Մարտյան գլխապտույտ (հաշվետվություն արվածի մասին)

               Գարնան առաջին ամիսն ընդամենը կյանքի շարունակականության մեկ օղակն է, և իմ կրթական գործունեության սովորական-անսովոր փուլերից մեկը: Այդ ընթացքում տեղի ունեցան հետևյալ իրադարձությունները, որոնց մի մասի սկիզբն անցած դարում է, իսկ ոմանցն էլ ընդամենը երեկ, բայց բոլորն էլ, անկասկած, շարունակություն կունենան:

1. Արդյունավետ (ինչպես միշտ) երկխոսություն-քննարկում կրթահամալիրի տնօրեն տիար Աշոտ Բլեյանի հետ: Հիմնական թեմաները` օտար լեզուների գործնական կիրառում, ինտեգրված դասընթացներ, ուսումնական ճամփորդություններ, իմ կրթական գործունեության կառուցվածքը, նախագծային շաբաթ: Այդ հանդիպման անմիջական արդյունքը` նախագծային շաբաթ (առաջարկություններ);
2. Ուսումնական ճամփորդություն` Երևան – Դաշտադեմ – Կոշ — Երևան և համագործակցության սկզբնավորում Դաշտադեմի Գ. Բաղդասարյանի անվան միջնակարգ դպրոցի հետ (տնօրեն` Մուշեղ Գևորգյան);
3. Նախագծային շաբաթ;
4. Փորձի տեսական և գործնական հաղորդում Հռիփսիմե Մամրեյանին (2007 թվականին ավարտել է ԵՊՀ-ն);
5. Աշխատանք շրջակա միջավայրի բարելավման ուղղությամբ (սովորողների հետ միասին յուրաքանչյուր ուրբաթ);
6. Մնացածը` Օրագրում:

Ապրիլյան անակնկալներն անխուսափելի են, ինչպես գարնանային անձրևը:

 

31.03.2016                   ©                       Աշոտ Տիգրանյան

Նախագծային շաբաթ (Առաջարկություններ)

          

1. Նախագծային շաբաթներն անցկացնել հեղինակային կրթական ծրագրերի աշնանային և գարնանային հավաքների շրջանակներում, ընդգծելու համար դասավանդողների և սովորողների նախագծային գործունեության կարևորությունը;
2. Նախագծային շաբաթը կազմակերպել` հիմքում աշխատանքային խմբերի գործունեությունը դնող աշխատակարգով;
3. Նախագծային շաբաթվա ընթացքում նախատեսված ճամփորդությունները բացառապես պետք է լինեն արդեն իրականացվող նախագծերի բաղկացուցիչ;
4. Նախագծային շաբաթվա ընթացքում սովորողների ծավալած գործունեության արդյունքները գնահատել երեք բալանոց համակարգով` ձախողված, հաջողված, բացառիկ:

 

31.03.2016                   ©                Աշոտ Տիգրանյան

Նախագծային շաբաթ

1. Մարտի 21-ի քննարկման արձագանքներ` Հերթական հանդիպում, Նախագծային շաբաթ, Նախագծային գործունեության տեսական հիմնավորում, Դժվար է, բայց չեմ վախենում, Կրկին նախագծերի մասին

2. Ուսումնական ճամփորդության նախապատրաստություն` Քաղենիի ամրոց, Դաշտադեմի ամրոց, Դաշտադեմի բերդ, Դաշտադեմի ամրոց — համալիր, Խաչիկ Դաշտենց. «Ռանչպարների կանչը» (հատված), Հայերի հայրենականը, Լեռների պահապանները, Կոշի պատմության և մշակույթի անշարժ հուշարձանների ցանկ, Պատմա-մշակութային հուշարձաններ Կոշ գյուղի մոտակայքում

3. Ուսումնական ճամփորդություն` Երևան – Դաշտադեմ – Կոշ — Երևան
4. «Այլընտրանքային պատմություն» նախագիծ. ամենակարճ պատերազմը
5. «Այլընտրանքային պատմություն» նախագիծ. միայն փաստեր — 12
6. «Այլընտրանքային պատմություն» նախագիծ. Արդյո՞ք գտնվել է Քրիստոսի ԴՆԹ-ն
7. Ընթերցելով Տիգրան Հայրապետյանին (վերլուծության փորձ). Հասարակությունը և պատերազմը
8. «Այլընտրանքային պատմություն» նախագիծ. Գալբա
9. «Պատմության վերակառուցում» նախագիծ. Օրու հետքերով
10. «Այլընտրանքային պատմություն» նախագիծ. Հիպերբորեա (մաս 10)

 

2015 – 2016 ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՏԱՐԻ. ԻՆՆԵՐՈՐԴ ԴԱՍԱՐԱՆ. ՏՆԱՅԻՆ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ

Տնային առաջադրանքներ

Կատարման ժամկետը` սեպտեմբեր

1. Իրականացնել «Առաջին աշխարհամարտ» նախագիծը կամ կատարել հետազոտական աշխատանք «Հայոց ցեղասպանություն» թեմայով:
2. Թվարկել առաջին աշխարհամարտի երեք գլխավոր հանցագործներին /պատասխանը հիմնավորել/;
3. Նկարագրել ռազմաճակատի և թիկունքի մեկ օրը;
4. Թվարկել առաջին աշխարհամարտի անմիջական հետևանքներն ըստ կարևորության սանդղակի;
5. Ապացուցել, որ առաջին աշխարհամարտի անմիջական հետևանքներն անխուսափելի էին:
6. Ապացուցել, որ առաջին աշխարհամարտը կանխորոշեց երկրորդ աշխարհամարտը:

ԻՆՆԵՐՈՐԴ – ՏԱՍՆՎԵՑԵՐՈՐԴ ԴԱՍԵՐ

Կատարման ժամկետը` հոկտեմբեր

1. Կատարել հետազոտական աշխատանք ,, Առաջին հանրապետության դասերը,, թեմայով;
2. Իրականացնել ,,Բռնադատվածներ,, նախագիծը կամ կատարել հետազոտական աշխատանք ,,Արվեստ և ամբողջատիրություն,, թեմայով;
3. Ապացուցել, որ առաջին աշխարհամարտը կանխորոշեց երկրորդ աշխարհամարտը:

ՏԱՍՆՅՈԹԵՐՈՐԴ–ՔՍԱՆՉՈՐՍԵՐՈՐԴ ԴԱՍԵՐ

Կատարման ժամկետը` նոյեմբեր

1. Կատարել հետազոտական աշխատանք «Գարեգին Նժդեհ. առասպել և իրականություն» թեմայով;
2. Ապացուցել, որ սոցիալ-տնտեսական և մշակութային զարգացումներըն ուղիղ համեմատական չեն;
3. Թվարկել ՀԽՍՀ այն բնակավայրերը, որտեղ Մեծ Ահաբեկչության տարիներին տուժածներ չեն եղել: Բացատրել այդ բացառիկության պատճառները:

ՔՍԱՆՀԻՆԳԵՐՈՐԴ – ԵՐԵՍՈՒՆԵՐԿՈՒԵՐՈՐԴ ԴԱՍԵՐ

Կատարման ժամկետը` դեկտեմբեր

1. Կատարել հետազոտական աշխատանք «Պատերազմը և արվեստը» թեմայով;
2. Վերցնել հարցազրույցներ երկրորդ աշխարհամարտի նվազագույնը երկու մասնակցից;
3. Ապացուցել, որ երկրորդ աշխարհամարտի ընթացքում շարունակվում էր հայոց ցեղասպանությունը:

 

Առցանց ստուգողական աշխատանք

Կատարման ժամկետը` 22.01 — 25.01.2016

1. Շարադրեք Ձեր տեսակետը պատմության մեջ անհատի դերի մասին (10-15 նախադասությամբ): 20 — րդ դարի պատմությունից բերեք Ձեր տեսակետը հիմնավորող երեք օրինակ (հիմնավորման նվազագույն ծավալը յուրաքանչյուր օրինակի համար` 5 նախադասություն);
2. Ձևակերպեք 20 — րդ դարի որևէ հիմնախնդիր և շարադրեք նրա լուծման Ձեր տարբերակը;
3. Թվարկեք 20 — րդ դարի առաջին կեսի յոթ կարևոր իրադարձությունները և հիմնավորեք առաջին եռյակի Ձեր ընտրությունը;
4. Կազմեք պատմական վարժություն կամ խնդիր, որոնք ունենան լուծման մեկից ավելի տարբերակ (ներկայացրեք տարբերակներից մեկը);
5. Համեմատեք առաջին և երկրորդ աշխարհամարտերը (նվազագույնը երեքական նմանություն և տարբերություն);
6. Ապացուցեք, որ հայ ժողովուրդը զգալի դեր է խաղացել 20- րդ դարում (պատասխանը պետք է ընդգրկի մարդկային կենսագործունեության բոլոր ոլորտները):

ԵՐԵՍՈՒՆՅՈԹԵՐՈՐԴ – ՔԱՌԱՍՈՒՆՉՈՐՍԵՐՈՐԴ ԴԱՍԵՐ

Կատարման ժամկետը` փետրվար

1. Կազմել Խորհրդային Հայաստանի տնտեսական ժամանակագրությունը;
2. Կատարել հետազոտական աշխատանք «60-ականների դասերը» թեմայով;
3. Համեմատել Խորհրդային Հայաստանի 1945-1991թվականների ղեկավարների գործունեությունը:

ՔԱՌԱՍՈՒՆՀԻՆԳԵՐՈՐԴ – ՀԻՍՈՒՆԵՐԿՈՒԵՐՈՐԴ ԴԱՍԵՐ

Կատարման ժամկետը` մարտ

1. Համեմատել համաշխարհայնացման (գլոբալացման) փուլերը;
2. Կատարել հետազոտական աշխատանք «Արցախը 20-րդ դարում» թեմայով;
3. Ապացուցել, որ ԽՍՀՄ կործանումն անխուսափելի էր:

ՀԻՍՈՒՆԵՐԵՔԵՐՈՐԴ-ՎԱԹՍՈՒՆՈՒԹԵՐՈՐԴ ԴԱՍԵՐ

Կատարման ժամկետը` ապրիլ-մայիս

1. Նախաքննական անհատականացված կրկնություն

2015 – 2016 ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՏԱՐԻ. ՅՈԹԵՐՈՐԴ ԴԱՍԱՐԱՆ. ՏՆԱՅԻՆ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ

ՏՆԱՅԻՆ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ

ԱՌԱՋԻՆ – ՈՒԹԵՐՈՐԴ ԴԱՍԵՐ

Կատարման ժամկետը` սեպտեմբեր

1. Համեմատել մարդու առաջացման վարկածների փաստարկված և վիճելի կողմերը;
2. Բեմադրել նախնադարյան հասակակցի մեկ օրը;
3. Բացատրել հնագիտական հնագույն շերտերում մետաղից պատրաստված գործիքների առկայությունը;
4. Ապացուցել, որ նախնադարի դպրոցը և նրա ուսուցիչները չափազանց կարևոր դեր էին խաղում տոհմի կյանքում;
5. Կատարել հետազոտական աշխատանք «Ժայռապատկերներ», «Քարահունջ», «Առասպելական ոսկեդարի իրական հիմքերը»թեմաներից որևէ մեկով;
6. Գրել պատմվածք կամ հեքիաթ ,,Տոհմից վտարվածը,, վերնագրով:

ԻՆՆԵՐՈՐԴ – ՏԱՍՆՎԵՑԵՐՈՐԴ ԴԱՍԵՐ

Կատարման ժամկետը` հոկտեմբեր

1. Գրել պատմվածք ,, Արիացու օրագրի պատառիկներ,, վերնագրով;
2. Համեմատել Արատտան և հայոց ժամանակակից պետությունը;
3. Կատարել հետազոտական աշխատանք ,,Արատտա,, թեմայով;
4. Թվարկել արիա – սեմական հակամարտության դասերը /պատասխանը հիմնավորել/;
5. Բեմադրել սեմական քաղաքակրթության որևէ ենթաքաղաքակրթության մեկ օրը:

ՏԱՍՆՅՈԹԵՐՈՐԴ–ՔՍԱՆՉՈՐՍԵՐՈՐԴ ԴԱՍԵՐ

Կատարման ժամկետը` նոյեմբեր

1. Թվարկել եգիպտական քաղաքակրթության անկման պատճառները /պատասխանը հիմնավորել/;
2. Նկարագրել հայ – եգիպտական հարաբերությունները հին աշխարհում;
3. Ապացուցել, որ շումերական քաղաքակրթությունն արիականի բաղկացուցիչն է;
4. Բեմադրել մի հատված շումերական էպոսից;
5. Կատարել հետազոտական աշխատանք ,,Հայ – չինական հարաբերությունները հնագույն ժամանակներից մինչև 5-րդ դար,, թեմայով;
6. Կատարել հետազոտական աշխատանք ,,Հայկյան Հայաստան,, թեմայով;
7. Գրել պատմվածք ,,Ես Հայկ Նահապետի զինվորն եմ,, վերնագրով:

 

ՔՍԱՆՀԻՆԳԵՐՈՐԴ – ԵՐԵՍՈՒՆ ԵՐԿՈՒԵՐՈՐԴ ԴԱՍԵՐ

Կատարման ժամկետը` դեկտեմբեր

1. Ապացուցել, որ Արարատյան թագավորությունը հայկական պետություն էր;
2. Կատարել հետազոտական աշխատանք «Հայկական գիրը» թեմայով;
3. Կրետե – միկենյան քաղաքակրթության օրինակով ցույց տալ զարգացած քաղաքակրթությունների խոցելիությունը և պատմական փոփոխությունների ոչ ուղղագիծ բնույթը;
4. Կատարել հետազոտական աշխատանք «Մեր թանգարաններն Արարատյան թագավորության մասին» թեմայով;
5. Համեմատել «300 սպարտացիներ» ֆիլմերը:

Առցանց ուսուցում

Յոթերորդ դասարան

1. Կազմել քառամակարդակ` հեշտ, միջին, դժվար, դժվարագույն, առաջադրանքներ (քանակը չի սահմանափակվում) «Հին Հունաստանի մշակույթը» թեմայից և տեղադրել բլոգում;
2. Մյուս յոթերորդ դասարանցիների բլոգներից ընտրել մեկական առաջադրանք յուրաքանչյուր մակարդակից, կատարել և կատարած աշխատանքն ուղարկել ուսուցչին մինչև հունվարի 24-ը, ժամը 18:00;
3. Աղբյուրներ`

https://www.dasaran.am/apps/wiki/view/id/5867, https://www.youtube.com/watch?v=QxFSJTN-CKw,

http://www.grandars.ru/college/sociologiya/kultura-drevney-grecii.html, https://www.youtube.com/watch?v=yftSVCfHS_A, https://www.youtube.com/watch?v=v5OwR1ao6g4, այլ աղբյուրներ սովորողի ընտրությամբ:

 

Ծանոթություն. սույն առաջադրանքի կատարումը էական (նվազագույնը` 50%) նշանակություն ունի 2016 թվականի հունվարը գնահատելիս:

Առցանց ուսուցում. պարտադիր առաջադրանք – 2

Կատարման ժամկետը` 25-27.01.2016

1. Թվարկել Արիստոտելի գրվածքները;
2. Բնութագրել Ալեքսանդր Մակեդոնացուն;
3. Նկարագրել Ալեքսանդր Մակեդոնացուվարած որևէ ճակատամարտ;
4. Ապացուցել, որ Արիստոտելը լավ ուսուցիչ էր:

Աղբյուրներ`

http://blognews.am/arm/news/28690/aristotel-mets-usucchi-dasery.html, https://www.youtube.com/watch?v=oGWnuNAKGuk,

Ալեքսանդր Մեծն ու մոծակը (Զորայր Խալափյան),

http://www.hayary.org/wph/?p=2596

 

ԵՐԵՍՈՒՆՅՈԹԵՐՈՐԴ-ՔԱՌԱՍՈՒՆՉՈՐՍԵՐՈՐԴ ԴԱՍԵՐ

Կատարման ժամկետը` փետրվար

1. Մանրամասն նկարագրել պունիկյան և հայ – հռոմեական պատերազմները;
2. Շարադրել Հաննիբալի և Սպարտակի գործնեության համեմատական վերրլուծությունը;
3. Կատարել հետազոտական աշխատանք «Գեղարվեստական ֆիլմերը որպես անցյալի ուսումնասիրման աղբյուր» թեմայով;
4. Մանրամասն բնութագրել Տիգրան Մեծին:

 

ՔԱՌԱՍՈՒՆՀԻՆԳԵՐՈՐԴ – ՀԻՍՈՒՆԵՐԿՈՒԵՐՈՐԴ ԴԱՍԵՐ

Կատարման ժամկետը` մարտ

1. Համեմատել Հին աշխարհի հինգ նշանավոր գործիչների;
2. Կատարել հետազոտական աշխատանք «Քրիստոնեությունը և Հայաստանը առաջինից չորրորդ դարերում» թեմայով;
3. Ապացուցել, որ հայկական մշակույթը հեթանոսության վերջին փուլում չէր զիջում հռոմեական մշակույթին:

ՀԻՍՈՒՆԵՐԵՔԵՐՈՐԴ-ՎԱԹՍՈՒՆԵՐԿՈՒԵՐՈՐԴ ԴԱՍԵՐ

Կատարման ժամկետը` ապրիլ

1. Կատարել հետազոտական աշխատանք «Անհատի դերը վաղ միջնադարում» թեմայով;
2. Սահմանել վաղ միջնադարի 10 հիմնական հասկացությունները;
3. Ապացուցել, որ վաղ միջնադարում իսլամական քաղաքակրթությունը հասել էր բարձր մակարդակի:

 

ՎԱԹՍՈՒՆԵՐԵՔԵՐՈՐԴ-ՅՈԹԱՆԱՍՈՒՆԵՐՈՐԴ ԴԱՍԵՐ

Կատարման ժամկետը` մայիս

1. Կատարել հետազոտական աշխատանք «Հայ-արաբական հարաբերությունները միջնադարում» թեմայով;
2. Սահմանել Վերածննդի հետ առնչվող 10 կարևոր հասկացություններ;
3. Ապացուցել, որ աշխարհագրական մեծ հայտնագործություններն անխուսափելի էին:

 

2015 – 2016 ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՏԱՐԻ. ՈՒԹԵՐՈՐԴ ԴԱՍԱՐԱՆ. ՏՆԱՅԻՆ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ

ՏՆԱՅԻՆ  ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ

ԱՌԱՋԻՆ – ՈՒԹԵՐՈՐԴ ԴԱՍԵՐ

Կատարման ժամկետը` սեպտեմբեր

1. Համեմատել տարբեր քաղաքակրթությունների ավատատիրական հասարակությունները;
2. Ապացուցել, որ հայկական ավատատիրությունը ինքնատիպ է;
3. Բագրատունիների արքայատոհմի օրինակով ապացուցել, որ անհատը կարևոր դեր ունի պատմության մեջ;
4. Կատարել հետազոտական աշխատանք «Բագրատունյաց Հայաստանի բանակը», «Հայկական վերածնունդ», « Հայկական ավատատիրության արևելյան բաղկացուցիչը» թեմաներից որևէ մեկով:
5. Ապացուցել, որ մշակույթի զարգացումն ուղիղ համեմատական է պետության հզորությանը:
6. Վերլուծել հայ — բյուզանդական հարաբերություններին նվիրված որևէ գրական ստեղծագործություն:

ԻՆՆԵՐՈՐԴ – ՏԱՍՆՎԵՑԵՐՈՐԴ ԴԱՍԵՐ

Կատարման ժամկետը` հոկտեմբեր

1. Ապացուցել, որ Բագրատունիների Հայաստանը հայկական պետականության պատմության կարևոր փուլ է:
2. Ապացուցել, որ քոչվորների արշավանքները Հայաստան քաղաքակրթական բախման դրսևորումներ են;
3. Թվարկել հայերի՝ քոչվորներից յուրացրած դրականն ու բացասականը կյանքի բոլոր ոլորտներում /պատասխանը հիմնավորել/:
4. Կատարել հետազոտական աշխատանք ,,Կիլիկիայի իրավական համակարգը,, թեմայով:

ՏԱՍՆՅՈԹԵՐՈՐԴ–ՔՍԱՆՉՈՐՍԵՐՈՐԴ ԴԱՍԵՐ

Կատարման ժամկետը` նոյեմբեր

1. Թվարկել խաչակրաց արշավանքների ձեռքբերումները և ողբերգությունները /պատասխանը հիմնավորել/;
2. Ապացուցել, որ խաչակիրների և իսլամական Արևելքի քաղաքակրթական բախման հետևանքները վերացված չեն;
3. Կատարել հետազոտական աշխատանք «Միջնադարի լույսն ու ստվերը» կամ «Գրիգոր Տաթևացի»թեմայով;
4. Ծանոթանալ Ֆրիկի ստեղծագործությանը և ներկայացնել միջին դպրոցի ենթակայքում հոդվածի կամ աուդիոձայնագրության /Բանաստեղծությունների կատարման/ ձևով;
5. Ուսումնասիրել Ժաննա դ’Արկի կյանքն ու գործը:

ՔՍԱՆՀԻՆԳԵՐՈՐԴ – ԵՐԵՍՈՒՆ ԵՐԿՈՒԵՐՈՐԴ ԴԱՍԵՐ

Կատարման ժամկետը` դեկտեմբեր

1. Համեմատել աշխարհագրական մեծ հայտնագործությունների և խաչակրաց արշավանքների քաղաքակրթական հետևանքները;
2. Ապացուցել, որ եվրոպական վերածնունդը արևմտյան քրիստոնեության վերջի սկիզբն է;
3. Համեմատել տարբեր քաղաքակրթությունների Վերածնունդները;
4. Կատարել հետազոտական աշխատանք «Հայ – ռուսական հարաբերությունները միջնադարում» կամ «Հայ – եվրոպական հարաբերությունները միջնադարում» թեմայով:

Առցանց ուսուցում

Ութերորդ դասարան

1. Կազմել քառամակարդակ` հեշտ, միջին, դժվար, դժվարագույն, առաջադրանքներ (քանակը չի սահմանափակվում) «Ռեֆորմացիա» թեմայից և տեղադրել բլոգում;
2. Մյուս ութերորդ դասարանցիների բլոգներից ընտրել մեկական առաջադրանք յուրաքանչյուր մակարդակից, կատարել և կատարած աշխատանքն ուղարկել ուսուցչին մինչև հունվարի 24-ը, ժամը 18:00;
3. Աղբյուրներ` http://www.crossnews.am/2014/09/05/ays-oreh-patmuthyan-mej-shveycarakan-reformacia-ev-henrix-loretti/, http://wol.jw.org/hy/wol/d/r44/lp-rea/2003686, Ժան Կալվին, https://www.youtube.com/watch?v=C3T8ggHXENw, https://www.youtube.com/watch?v=h4K9lluawG0, այլ աղբյուրներ սովորողի ընտրությամբ:

 

Ծանոթություն. սույն առաջադրանքի կատարումը էական (նվազագույնը` 50%) նշանակություն ունի 2016 թվականի հունվարը գնահատելիս:

Առցանց ուսուցում. պարտադիր առաջադրանք – 2 (8-րդ դասարան)

Կատարման ժամկետը` 25-27.01.2016

1. Թվարկել նիդերլանդական հեղափոխության պատճառները;
2. Բնութագրել նիդերլանդական հեղափոխության որևէ գործչի;
3. Համառոտ շարադրել /10-15 նախադասությամբ/ լեգենդը Թիլ Ուլենշպիգելի մասին;
4. Ապացուցել, որ նիդերլանդական հեղափոխության հաղթանակն անխուսափելի էր:

Աղբյուրներ` Նիդերլանդական հեղափոխություն, http://www.history-names.ru/n/niderlandskaya_revoluciya.shtml, https://www.youtube.com/watch?v=caVVO8Qa4IQ, Համաշխարհային պատմություն, 7-րդ դասարան, էջ 141-142

ԵՐԵՍՈՒՆՅՈԹԵՐՈՐԴ – ՔԱՌԱՍՈՒՆՉՈՐՍԵՐՈՐԴ ԴԱՍԵՐ

Կատարման ժամկետը` փետրվար

1. Համեմատել նիդերլանդական, անգլիական, ամերիկյան և ֆրանսիական հեղափոխությունները;
2. Կատարել հետազոտական աշխատանք «Հեղափոխություն. աղետ, թե՞ որակական թռիչք» թեմայով;
3. Վերակառուցել 16-17-րդ դարերի հայոց պատմության որևէ իրադարձություն:

ՔԱՌԱՍՈՒՆՀԻՆԳԵՐՈՐԴ – ՀԻՍՈՒՆԵՐԿՈՒԵՐՈՐԴ ԴԱՍԵՐ

Կատարման ժամկետը` մարտ

1. Համեմատել 18-19-րդ դարերի նշանավոր երեք գործիչների;
2. Կատարել հետազոտական աշխատանք «Թերագնահատված ժամանակաշրջան. 1722-1730թթ. հայկական պետությունը» թեմայով;
3. Ապացուցել, որ ազգային պետությունների առաջացումն անխուսափելի էր:

ՀԻՍՈՒՆԵՐԵՔԵՐՈՐԴ-ՎԱԹՍՈՒՆԵՐԿՈՒԵՐՈՐԴ ԴԱՍԵՐ

Կատարման ժամկետը` ապրիլ

1. Կատարել հետազոտական աշխատանք «Նոր ժամանակների մշակույթի գլուխգործոցները» թեմայով;
2. Համեմատել հայ ժողովրդի վիճակը 18-րդ և 19-րդ դարերում;
3. Սահմանել նոր ժամանակների 10 գլխավոր հասկացությունները:

ՎԱԹՍՈՒՆԵՐԵՔԵՐՈՐԴ-ՅՈԹԱՆԱՍՈՒՆԵՐՈՐԴ ԴԱՍԵՐ

Կատարման ժամկետը` մայիս

1. Կատարել հետազոտական աշխատանք «Հայ ժողովուրդը ցեղասպանությունից ցեղասպանություն տանող ճանապարհին» թեմայով;
2. Համեմատել Օսմանյան և Ռուսական կայսրությունները 1878-1914 թվականներին;
3. Ապացուցել, որ 19-րդ դարն ավարտվում է 1914 թվականին:

Փետրվարյան քայլեր

1. Յոթերորդ դասարաններում անցկացվեց պատմության դասավանդման նոր կառուցվածքի (առաջին դաս` զույգ դասարաններում թեմայի բացատրություն և պատասխաններ սովորողների հարցերին, երկրորդ դասը տարրալուծվել է խորհրդատվության անհատականացված ժամերում և առցանց կրթական երկխոսություններում) երկշաբաթյա փորձարկում: Սովորողների բանավոր հարցումը ցույց տվեց, որ դասավանդման կառուցվածքի հարցում նրանք միակարծիք չեն: Կրթահամալիրի տնօրենի, միջին և ավագ դպրոցների ղեկավարների հետ անցկացվում են մանկավարժական քննարկումներ գործող և առաջարկվող մոտեցումների ամենահամապատասխան ինտեգրման նպատակով;
2. Հարգարժան Կարինե Մացակյանի հետ քննարկվել է ուսուցչի անհատական լաբորատորիան ակնահաճո և բովանդակությանը համապատասխան ձևավորելու հիմնախնդիրը;
3. Մնացածը` իմ օրագրի   փետրվարյան էջերում:

 

01.03.2016                   ©          Աշոտ Տիգրանյան