Հունիսյան հաշվետվություն (2017թ.)

  1. Ճամբարային հաշվետվություն;
  2. IX դասարանցիների երկու ավարտական քննությունների` մաթեմատիկա և բնագիտություն, պատասխանատու կազմակերպչի պարտականությունների կատարում;
  3. IX դասարանցիների` «Պատմություն» առարկայից ավարտական քննության հանձնաժողովի անդամի պարտականությունների կատարում;
  4. Հրապարակեցի ամառային առաջադրանքները, ամառային նախագծերը և հունիսյան անհատական աշխատանքային պլանի փոփոխությունը;
  5. Բլոգում «2017-2018» բաժնի բացում լրամշակված ծրագրերով` «Պատմություն» առարկայի ծրագիր (6-րդ դասարան), «Երեխաների համաշխարհային պատմությունը Հին աշխարհի պատմության համատեքստում» (6-րդ դասարան), «Պատմություն» առարկայի ծրագիր (7-րդ դասարան), 8-րդ դասարանի «Պատմություն» առարկայի ծրագիրը և հատուկ ծրագրով կոնկրետ դասարանի համար` «Հայկական լեռնաշխարհ և աշխարհ (նախապատմական ժամանակներից մինչև մ.թ.ա. 4-րդ դար)». 6-րդ դասարան, ինչպես նաև շարունակման արժանի երկու երկարաժամկետ նախագծերով` «Այլընտրանքային պատմություն» և «Միասնական Տիեզերք» և լրամշակված «Հետազոտական արշավային ճամբար» նախագծով;
  6. Կազմեցի պատմությունից հունիսյան ֆլեշմոբի առաջադրանքները;
  7. Աշխատանք Լիլիթ Մադոյանի ջոկատի հետ;
  8. Իրականացվեց «Դեպի Իզմիր» նախագիծը (հրապարակել եմ նաև նախագծի թուրքերեն տարբերակը);
  9. «Այլընտրանքային պատմություն» նախագծի շրջանակներում հրապարակվեցին Լևոն Վաթյանի (10 դասարան).«Կիլիկյան Հայաստանի հասարակությունը», Հարություն Ասատրյանի (8-րդ դասարան). «Հայկական հարց», Աստղիկ Կիրակոսյանի (10-րդ դասարան). «XVII դար», Մոնիկա Բաբայանի (7-րդ դասարան). «Թոնդրակեցիներ», Գիսանե դը Վարթավանի (10-րդ դասարան). «Սոցիալական հոգեբանություն» հեղինակային և Տիգրան Արզումանյանի (7-րդ դասարան). «Պուտորանի սարահարթը», Մերի Թոռունյանի (6-րդ դասարան). «Արտեֆակտեր, որոնք հնագետներին փակուղի մտցրեցին», «Ողջ մոլորակը հորինվա՞ծ է», «Գտնված առսպելական Արծաթե քաղաքի անհավանական գաղտնիքը» թարգմանական աշխատանքները;
  10. Մանկավարժական ճամբարում քննարկման ներկայացրեցի իմ մոտեցումները նախագծային ուսուցմանը և նրա կազմակերպման կարգին;
  11. Միջին դպրոցի գիտակների խմբով իրականացրեցինք «Ինչուիկների ամառային հանդիպումներ» կարճաժամկետ ենթանախագիծը: Բայց այս ենթանախագիծը կրտսերների հետ համագործակցության լոկ սկիզբն է;
  12. Հրապարակեցի «Գիտախոս» մրցույթի եզրափակիչում իմ զեկուցման կորեերեն տարբերակը;
  13. Ինքնակրթության պատառիկներ:

 

30.06.2017            ©                     Աշոտ Տիգրանյան

Ճամբարային հաշվետվություն

 Իմ ճամբարային գործունեության ընթացքում առաջնորդվել եմ դեռ մայիսի 22-ին հրապարակած հունիսյան անհատական աշխատանքային պլանով, չանտեսելով իրավիճակից բխող մարտավարական փոփոխությունների անհրաժեշտությունը: Արդյունքում`

  1. Համալրվել և կայացել է մեր գիտակների թիմը;
  2. «Պատմության ներածություն» նախագիծը հասել է իր նպատակին և ունեցել է նաև չնախատեսված հետևանք` մեկ դասարանի համար բացառիկ առարկայական ծրագիր ստեղծելու գաղափար;
  3. «Դեպի Իզմիր» նախագիծը իրականացման փուլում է (կայացել է 5 պարապմունք-քննարկում), զուգակցվում է «ՈՒԳԸ-ԱԳԸ. կրթական կամուրջներ» նախագծի հետ: «Պատմության ներածություն» և «Դեպի Իզմիր» նախագծերը համատեղ ունեցել են չնախատեսված հետևանք` «Ասիա» ակումբի ստեղծման գաղափարը;
  4. Շարունակվել են «Այլընտրանքային պատմություն» նախագծի հրապարակումները (10 հրապարակում, որից 4-ը` հեղինակային);
  5. «Ինչուիկների ամառային հանդիպումներ» ենթանախագծով տեղի է ունեցել 13 հանդիպում արևելյան, արևմտյան և հյուսիսային դպրոցներում, ինչպես նաև մայր դպրոցում, անցկացվել են երեխաների հիշողությունը և կենտրոնացվածությունը զարգացնող խաղեր, ներկայացվել են երեխաների առաջարկությամբ ստեղծված 3 պրեզենտացիաներ` «Դինոզավրեր», «Ձկներ», «Դե, սպասիր», իսկ 4-5-րդ դասարանցիների համար` «Ճապոնիա, Կորեա, Չինաստան» նյութը, որին հաջորդել է նույն թեմայով գիտակների խաղ արևելյան և արևմտյան դպրոցների թիմերի միջև;
  6. Իմ ջոկատի սովորողները լրացրել են հունիսի 12-16-ի փառատոների մասնակցության 17 հայտ (Արամ Բարսեղյան` 2 հայտ թարգմանականին, Սամվել Բալախչյան` 2 հայտ թարգմանականին, մեկը` արտ-միջավայրին, Արշիլ խաչատրյանը և Մերի Շահբազյանը` մեկական հայտեր թարգմանականին, Հայ Մկրտչյանը` 3 հայտ թարգմանականին և Արամ Պետրոսյանը` 4 հայտ թարգմանականին և 3 հայտ կինո-ֆոտոին);
  7. Ճամբարականների ամփոփումները` Արամ Բարսեղյան, Հայկ Մկրտչյան, Արշիլ Խաչատրյան, Արամ Պետրոսյան;
  8. Ինձ վստահված ջոկատի արդեն մեկնարկը բարձր է գնահատվել:

 

11.06.2017                      ©                   Աշոտ Տիգրանյան

Մայիսյան հաշվետվություն

  1. Երեք նախագծի` «Ինչուիկների ամառային հանդիպումներ», «Պատմության ներածություն», «Դեպի Իզմիր», մեկնարկ;
  2. Երեք հոդվածի` «Նախագծային ուսուցում (ձեռքբերումներ և հիմնախնդիրներ)», «Նախագծային ուսուցում», «Այլընտրանքային պատմության ուսուցումը» (նաև` ճապոներեն), հրապարակում;
  3. «Այլընտրանքային պատմություն» նախագծի հրապարակումներ` ա) հեղինակային հոդվածներ` «Նոր ժամանակների գիտություն», «Քրիստոնեության պատմության առաջին երեք դարերը», «Պլինիոս Ավագ», «Անանիա Շիրակացի», «Նախամաշտոցյան գրեր», «Անանիա Շիրակացի», «Կրոն», «Մակրոնը Ֆրանսիայի նախագահ», «Հին հայկական դիցարանը», «Պարզվում է, որ Հռոմում նույնպես բուրգեր կան», «Հայաստանի գաղտնիքներից մեկը` հայկական բուրգը», «Ռոհանին կրկին Իրանի նախագահն է», «Թոմաս Էդիսոն», «Իսահակ Նյուտոն», «Ալբերտ Այնշտայն», «Կրոն»(մաս երկրորդ), «Հայկական դիցարանները»; բ) թարգմանություններ` «Հին հռոմեական դպրոցների մասին», «Իգլավայի գետնադամբանների չբացահայտված գաղտնիքները», «Քաթար», «Գիտնականներն առաջադրել են այլմոլորակային «Գալակտիկայի ակումբի» տեսությունը», «Շումերների հնագույն պատմությունը», «Ինչ առեղծվածներ է թաքցնում Լուսինը»;
  4. Ուսումնական ճամփորդություններ ԵՊՀ;
  5. Հրապարակեցի հունիսյան անհատական աշխատանքային պլանը;
  6. ՈՒԳԸ-ԱԳԸ. կրթական կամուրջներ. «Էքզիստենցիալիզմ», «Հանդիպումներ ԵՊՀ-ում և կրթահամալիրում», «Պարադոքսը և մենք»;
  7. Ինքնակրթությանս հրապարակված մասը` Օրագրում;
  8. «Պատմության փուլաբաժանման այլընտրանքային հիմք» (հեղինակ` Դավիթ Ստեփանյան, խորհրդատու ուսուցիչ` Աշոտ Տիգրանյան):

 

31.05.2017                 ©                      Աշոտ Տիգրանյան

Նախագծային ուսուցում (ձեռքբերումներ և հիմնախնդիրներ)

 

Ա) Ձեռքբերումներ`

  1. Նախագծային ուսուցումը դարձել է պարտադիր հանրակրթության բաղկացուցիչ (տես` իմ բլոգի 2016-2017 բաժնի 6-10-րդ դասարանների դասարանական և տնային առաջադրանքների էջերը)
  2. Նոր սովորողներ են ընդգրկվել երկարաժամկետ նախագծերում
  3. Իրականացվում են նոր նախագծեր` «ՈՒԳԸ-ԱԳԸ. կրթական կամուրջներ», «Միասնական Տիեզերք»
  4. Ձևակերպվել է նախագծային գործնեության տեսական հիմքը` «Այլընտրանքային պատմության ուսուցումը», «Նախագծային ուսուցում»
  5. «Այլընտրանքային պատմություն»նախագծի շրջանակներում հրապարակվել են 62 թարգմանական և հեղինակային նյութեր

 

 

Բ) Հիմնախնդիրներ`

  1. Նախագծային ուսուցման հարցում կրթահամալիրում առկա տեսական և գործնական հակասությունները
  2. Պարտադիր հանրակրթության մեջ չներառված նախագծերին սովորողների ընդգրկման տոկոսը (15-20%)
  3. Արտակրթահամալիրային կրթական, գիտական և այլ հաստատությունների հետ համագործակցության իրականացման վրա ծախսված ժամանակի մեծ մասի չներառումը դասավանդողի և սովորողի աշխատաժամանակի մեջ:

 

20.05.2017            ©                         Աշոտ Տիգրանյան

Ապրիլյան հաշվետվություն (2017 թվական)

  1. Նախագծային շաբաթ;
  2. Հերթական գործնական հանդիպումը տիար Բլեյանի հետ (թեմաներ` «Հետազոտական արշավային ճամբար» նախագծի առաջին դաշտային փուլ; մասնակցություն «Գիտախոս» գիտահանրամատչելի մրցույթին; կայքում նյութերի տեղադրման հիմնախնդիրը; իր օրագրի ներկայացումը հասարակագիտական ստուգատեսի չորս անվանակարգերով): Բոլոր թեմաներով ձեռք բերվեց փոխհամաձայնություն;
  3. ԵՊՀ փիլիսոփայության և հոգեբանության ֆակուլտետի ուսանողների դաս-քննարկումները 10-1 և 8-1 դասարաններում;
  4. Ցեղասպանության հիմնախնդիրը և մենք (Հ-1);
  5. Ազդ բոլոր սեբաստացիների համար;
  6. Տեղեկատվական աջակցություն գործընկերներին;
  7. «Այլընտրանքային պատմություն» նախագիծ. Հին հռոմեական դպրոցների մասին, Քրիստոնեությունը որպես պետական կրոն. դրական և բացասական հետևանքները, Նոր ժամանակների գիտությունը, Քրիստոնեության պատմության առաջին երեք դարերը, Պլինիոս Ավագ, Անանիա Շիրակացի;
  8. Նարեկ Արշակյանի ելույթը «Գիտախոս»-ում;
  9. Դասարանական և տնային առաջադրանքների նոր խմբաքանակի կազմում (տես բլոգի համապատասխան բաժնում);
  10. «ՈՒԳԸ-ԱԳԸ. կրթական կամուրջներ» նախագիծ. Լիդերություն;
  11. «Գիտախոս» գիտահանրամատչելի մրցույթ. Արամ Բարսեղյան. «Բաղաբերդի կորած ձեռագրերի հետքերով», Էդուրադ Երիցյան. «Անտրոպոսոցիոգենեզի վարկածները», Աշոտ Տիգրանյան. «Այլընտրանքային պատմության ուսուցում»;
  12. Ինքնակրթություն. արձանագրված հատված

 

30.04.2017                      ©                    Աշոտ Տիգրանյան

Մարտյան (2017 թվական) հաշվետվություն

 

  1. «Այլընտրանքային պատմություն» նախագիծ. «Արիստոտելի գիտական ժառանգությունը», «Ալյասկայի և Բերմուդյան եռանկյունու բուրգերը», «Համմուրաբիի օրենքները», «Էթնոհոգեբանություն», «Արդյո՞ք աստղագիտությունը կանացի դեմք չունի…»;
  2. «ՈՒԳԸ – ԱԳԸ. կրթական կամուրջներ» նախագիծ. «Խաղարկային դատարանի երրորդ շնչառությունը», հանդիպում ԵՊՀ արևելագիտության ֆակուլտետի մի խումբ ուսանողների հետ և վերջիններիս հանդիպում-վարպետության դասը սովորողների խմբի հետ, «Սթրեսի մասին (մաս առաջին. ընդհանուր բնութագիր)», Հայտարարություն ստուգատեսային համագործակցության մասին, ԵՊՀ արևելագիտության ֆակուլտետի ուսանողների համագործակցության սկիզբը Իրանը և Թուրքիան ուսումնասիրող սովորողների խմբերի հետ;
  3. Երկու աշխատանքային օր պայքարել եմ հիվանդությունների գրոհի դեմ;
  4. «Հիշարժան անձնավորություններ» շարք. դադարեցվել է համապատասխան կարգի ընդունման հետևանքով (վերջին հրապարակումը` Ուլուգբեկ);
  5. Սովորողների հրապարակումները ուսումնառության պայմանագրի մասին. Գոռ Բարխուդարյան, Դավիթ Տեր-Թորոսյան, Տիգրան Արզումանյան, Ազատ Կարապետյան, Արամ Բարսեղյան, Արամ Պետրոսյան, Նարեկ Արշակյան, Սվետլանա Մելքումյան;
  6. Դասարանական ու տնային այլընտրանքային (VI դասարանում` երկրորդ այլընտրանքային, ենթակայքում հրապարակված աշխատանք) առաջադրանքների բովանդակության և անհրաժեշտ ուսումնական նյութերի բազայի կատարելագործում (տես` բլոգի համապատասխան էջերը);
  7. Արսեն Խաչատրյանի և Վաչե Խաչատրյանի (VIII դասարանցիներ) «Հայկական ազգային պարեր» շարքի անընդհատ հարստացում (տես` ԱԳԸ բլոգը);
  8. Հնգօրյա արձակուրդը ծառայեց ինքնակրթությանը և նախագծային գործունեության օպտիմալացմանը;
  9. Կրթական գործընթացում օգտագործելու ներուժ ունեցող վավերագրական և գեղարվեստական ֆիլմերի, ինչպես նաև` հաղորդաշարերի բազայի կտրուկ հարստացում` «Գեղարվեստական և վավերագրական ֆիլմեր», «Հանճարներ և չարագործներ», «Պատմական գեղարվեստական ֆիլմեր», «Հին աշխարհ», «Փիլիսոփաներ. «Հանրագիտարան» նախագիծ», «Պատմական վավերագրական ֆիլմեր», «Նշանավոր մարդկանց կենսագրությունները», «Ճշմարտության ժամ»;
  10. Գիտակների խաղի նախապատրաստություն և անցկացում արևելյան դպրոցում;
  11. Հեղինակային հոդված. Ավատականացող երկրում` ընդդեմ ամբողջատիրության;
  12. Ինքնակրթությանս հրապարակված հատվածը մարտյան օրագրում

 

01.04.2017                      ©                           Աշոտ Տիգրանյան

Փետրվարյան հաշվետվություն

Հիվանդությունների համատեղ գրոհն իմ գործունեության ընթացքը զգալիորեն դանդաղեցրեց և հանգեցրեց պլանների իրականացման էական ժամանակային շեղումների:

Այնուամենայնիվ, ժամն է հաշվետվության:

  1. Յուրաքանչյուր շաբաթվա երկրորդ կեսին հրապարակվել են հաջորդող յոթնօրյակի դասարանական առաջադրանքները, ինչպես նաև` այդ և տնային առաջադրանքների կատարման համար անհրաժեշտ ուսումնական նյութերի հղումները, օր.` ԵՐԵՍՈՒՆԻՆՆԵՐՈՐԴ – ՔԱՌԱՍՈՒՆԵՐՈՐԴ ԴԱՍԵՐ

Կատարման ժամկետը` 27.02-03.03.2017

  1. Թվարկել Տիգրան Մեծի կայսրության ստեղծման պատճառները;
  2. Պատմել հայկական երկրորդ աշխարհակալության ստեղծման մասին;
  3. Համեմատել հայկական առաջին և երկրորդ աշխարհակալությունները:

Աղբյուրներ` Հայոց պատմություն, 6-րդ դասարան, էջ 85-97

Արտակ Մովսիսյան. «Տիգրան Մեծ. թագավորներից մեծագույնը»

Առաջին աշխարհակալությունը

Հայկ Խաչատրյան. «Տիգրան Մեծ» (պատմավեպ)

Փ/Ֆ «Տիգրան Մեծ»

Հայաստանի կայսր Տիգրան Մեծ

Տեսախաղ. «Տիգրան Մեծն ընդդեմ Սելևկյանների»

Անտոնիո Վիվալդի. «Տիգրան» (օպերա)

  1. Շարունակել եմ «Հիշարժան անձնավորություններ»շարքը, որն ուսումնական նյութերի հարուստ բազա է բազմաբնույթ հետազոտական աշխատանքներ կատարող սովորողների, ինչպես նաև` սովորողների և դասավանդողների ինքնակրթության համար;
  2. «Այլընտրանքային պատմություն» նախագծի շրջանակներում հրապարակվել է «Ամերիկային նետված մարտահրավեր» հեղինակային թարգմանությունը;
  3. Միջին դպրոցի գիտակների թիմի հետ կազմակերպել ենք թիմային մրցաշար (ազդ, վիճակահանություն, ամփոփում)
  4. Իրականացնելով «ՈՒԳԸ – ԱԳԸ. կրթական կամուրջներ» երկարաժամկետ նախագիծը`
  5. Տրվեց «Ների´ր, աբբահայր» նախագծի մեկնարկը;
  6. Հանրակրթական Դիջիթեքի-2017-ի «Ուսումնական բլոգը` դասագիրք-տետր» անվանակարգում ես և իններորդցի Հարությունը Ղազարյանն առաջինն էինք;
  7. Կազմակերպեցի 10-րդ դասարանի սովորողներ Գոհար Հովհաննիսյանի և Անտուան Մելքոնյանի հանդիպումը հոգեբան ուսանողների խմբի հետ: Արդյունքում` ուսանողի խորհրդատվությամբ սովորողի հյետազոտական աշխատանքի իրականացում և ուսումնական օր ԵՊՀ հոգեբանության ֆակուլտետում;
  8. Հանդիպում «Մրցունակ կրթություն» հասարակական կազմակերպւթյան հիմնադիր նախագահ Արտյոմ Պետրոսյանի հետ (քննարկված թեմաները` մասնակցություն միջազգային լեզվաբանական-տրամաբանական մրցույթի հանրապետական փուլին; սեղանի խաղերի ուսուցում կրթահամալիրի սաներին; հասարակագիտական բնույթի խաղերի ուսուցման և ստեղծման նախագծերը հասարակագիտական նախագծերի ստուգատեսում): Առաջին արդյունքը` սեղանի խաղերի ուսուցում միջին դպրոցի սովորողների 18 հոգիանոց խմբի (փետրվարի 18);
  9. Ընտրեցի և թարգմանեցի առաջադրանքներ փետրվարյան ֆլեշմոբի համար;
  10. Զարգացրեցի իմ մոտեցումն ընդհանուր պարապմունքին;
  11. Ընտրեցի և իմ բլոգում տեղադրեցի 78 ուսումնական հաղորդում;

Այս ամսվա առաջնահերթությունները երեքն են`

  1. Արդյունավետ մեկնարկ իններորդցիների նախաքննական նախապատրաստությանը;
  2. Համագործակցության հաստատում ԵՊՀ ևս չորս (նվազագույնը) ֆակուլտետների ՈՒԳԸ-ների հետ;
  3. «Հետազոտական արշավային ճամբար» նախագծի դաշտային փուլի գործնական նախապատրաստություն:

 

01.03.2017                       ©                         Աշոտ Տիգրանյան

Հունվարյան հաշվետվություն

Ուսումնական երկրորդ շրջանի ընթացքում սկսել և շարունակում եմ «Հիշարժան անձնավորություններ» կենսագրական շարքը, ինչպես նաև`

  1. «Այլընտրանքային պատմություն» նախագծի շրջանակում իմ խորհրդատվությամբ թարգմանվեց «300 սպարտացիներ» ֆիլմերի համեմատությունը» վերլուծականի երկրորդ մասը և մի հատված («ԱՄՆ. կայսրությո՞ւն, թե՞ առաջնորդ») Հենրի Քիսինջերի «Պե՞տք է, արդյոք, Ամերիկային արտաքին քաղաքականություն» գրքից
  2. Իմ բլոգն ունեցավ իր 40.000-երորդ այցելու-օգտատերը (նաև` «Իմ ուսումնական բլոգը. փաստեր և եզրակացություններ» հրապարակումը)
  3. Հրապարակվեց առաջին վերլուծականը ԱԳԸ բլոգի մասին;
  4. ԱԳԸ բլոգը հարստացավ Արսեն Խաչատրյանի և Վաչագան Խաչատրյանի պարբերաբար լրացվող «Հայկական ազգային պարեր» տեսաշարով;
  5. Ճամբարի ընթացքում իմ ջոկատը` գիտակների թիմը (սովորողների հաշվետվությունները), իր գործունեության (սովորողների 17 հրապարակումները) առանցք էր դարձրել հինգերորդ դասարանցիների համար ինտելեկտուալ խաղերի կազմակերպումը համաձայն «Կրտսեր ընկեր» նախագծի;
  6. Գիտագործնական հավաքի ընթացքում (այդ մասին «Ուսանելի հավաք»և «Գիտագործնական հավաքի առաջին օրը» հրապարակումները) սովորողները և ես ներկայացրեցինք «Այլընտրանքային պատմություն» նախագծի (նաև` «Այլընտրանքային պատմություն» նախագիծ. փաստեր և եզրակացություններ» հրապարակումը) ընթացքը և ԱԳԸ բլոգի նպատակները, խնդիրներն ու հեռանկարները (նաև` «Գնում ենք դեպի գիտություն» հրապարակումը);
  7. Հրապարակեցի ստուգատեսային շաբաթվա տնային առաջադրանքները, որի պատասխաններից միջին դպրոցի ենթակայքում տեղադրվել են հետևյալ աշխատանքները` Վոլեյբոլի պատմությունը, Օդերևութաբանության և կլիմայագիտության պատմությունը, Աստղագիտություն, Դահուկային սպորտ, Տեխնիկայի պատմություն, Չմուշկի պատմությունից, Բասկետբոլ, Ֆուտբոլի պատմությունից
  8. Դիջիթեք-2017-ին ներկայացված երեք հայտերի` «Ինտելեկտուալ խաղ. հարցեր և պատասխաններ», «ԱԳԸ բլոգը», «Իմ բլոգը», համահեղինակ եմ;
  9. Ձևակերպել և ներկայացրել եմ առաջարկ իմ անհատական պլանի բովանդակության ու առաջարկություններ դասավանդողի անհատական պլանի բովանդակության շուրջ;
  10. ԵՊՀ հոգաբարձուների խորհրդի քարտուղար Միքայել Մալխասյանի և ԵՊՀ ՈՒԳԸ նախագահ Մհեր Հակոբյանի հետ հանդիպումների արդյունքում կյանքի կոչվեց ՈՒԳԸ-ԱԳԸ համագործակցության գաղափարը: Այն կոնկրետ տեսք ստացավ ԵՊՀ ՈՒԳԸ խորհրդի անդամների և փիլիսոփայության ու հոգեբանության ֆակուլտետի ՈՒԳԸ նախագահ Մերի Ազիզյանի հետ հանդիպումների ընթացքում:

 

31.01.2017               ©                      Աշոտ Տիգրանյան

Իմ ուսումնական բլոգը (փաստեր և եզրակացություններ)

  1. Մուտքերի թիվն ըստ տարիների և ամիսների

 

2012 թ.

Հոկտեմբեր-10

Նոյեմբեր-92

Դեկտեմբեր-118

 

2013 թ.

Հունվար-191

Փետրվար-195

Մարտ-361

Ապրիլ-129

Մայիս-73

Հունիս-161

Հուլիս-28

Օգոստոս-24

Սեպտեմբեր-194

Հոկտեմբեր-195

Նոյեմբեր-174

Դեկտեմբեր-104

 

2014 թ.

Հունվար-55

Փետրվար-75

Մարտ-96

Ապրիլ-49

Մայիս-80

Հունիս-17

Հուլիս-17

Օգոստոս-8

Սեպտեմբեր-224

Հոկտեմբեր-134

Նոյեմբեր-161

Դեկտեմբեր-141

 

2015 թ.

Հունվար-141

Փետրվար-330

Մարտ-252

Ապրիլ-488

Մայիս-370

Հունիս-100

Հուլիս-29

Օգոստոս-155

Սեպտեմբեր-3268

Հոկտեմբեր-2422

Նոյեմբեր-3142

Դեկտեմբեր-2026

 

2016 թ.

Հունվար-879

Փետրվար-2963

Մարտ-2205

Ապրիլ-2244

Մայիս-1833

Հունիս-267

Հուլիս-237

Օգոստոս- 520

Սեպտեմբեր-4043

Հոկտեմբեր-2657

Նոյեմբեր-3396

Դեկտեմբեր-2709

 

2017 թ.

Հունվար-168

  1. Արտերկրյա մուտքերի թիվը` 944
  2. Օգտատերերի բնակության երկրները` Ֆրանսիա, Բուլղարիա, Ռուսաստան, Հունաստան, ԱՄՆ, Գերմանիա, Վրաստան, Ավստրալիա, Նիդերլանդներ, Նորվեգիա, Հորդանան, Մեծ Բրիտանիա, Հարավային Կորեա, Իսրայել, Կանադա, Բելգիա, Լեհաստան, Իրաք, Թուրքիա, Ուկրաինա, ՄԱԷ, Լատվիա, Իտալիա, Չինաստան, Լիբանան, Քուվեյթ, Կիպրոս, Ադրբեջան, Իսպանիա, Արգենտինա, Սինգապուր, Իռլանդիա, Վիետնամ, Մոլդովա:
  3. Եզրակացություններ`
    • Բլոգի կառուցվածքի հստակությունը և սովորողներին ու նրանց ծնողներին հետաքրքրող նյութերի տեխնիկական մատչելիությունը էականորեն նպաստում է օգտատերերի քանակի աճին,
    • Սովորողների կարողությունների զարգացմանը և հմտությունների ձևավորմանը միտված առաջադրանքների բազմաձևությունն ու համակարգվածությունը նպաստում են բլոգի նկատմամբ հետաքրքրության աճին,
    • Նախագծերի միջև ընտրություն կատարելու հնարավորությունը և նրանց երկարաժամկետությունը բլոգ մուտքերի թվի աճի գործոն են,
    • Սովորողներին և նրանց ծնողներին հետաքրքրում է դասավանդողի անցած ուղին (համառատ կենսագրականի տեղադրումն ազդել է մուտքերի թվի վրա),
    • Դասավանդողի հրապարակումներն անարձագանք չեն մնում,
    • Բլոգի կատարելագործումն անընդհատ գործընթաց է:

 

11.01.2017              ©                    Աշոտ Տիգրանյան