2019 – 2020 ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՏԱՐԻ. 9-3 ԴԱՍԱՐԱՆ. ՏՆԱՅԻՆ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ

ԱՌԱՋԻՆ  ՎԵՑԵՐՈՐԴ ԴԱՍԵՐ

Կատարման ժամկետը` սեպտեմբեր

  1. Սահմանեք «Աշխարհամարտ» և «Ցեղասպանություն» հասկացություններն ու հիմնավորեք այլ սահմանումների խոցելի ձևակերպումները;
  2. Ապացուցեք կամ հերքեք այն տեսակետը, որ համաշխարհային պատերազմներն անխուսափելի են;
  3. Ձևակերպեք մեղադրական ակտ հայոց ցեղասպանության մեղավորների դեմ:

 

Աղբյուրներ՝

Առաջին աշխարհամարտի տխուր արդյունքները Հայաստանի համար

Համաշխարհային պատերազմ

Համաշխարհային պատերազմ. ռազմական տերմինների բառարան

Առաջին համաշխարհային պատերազմի հիմնական իրադարձությունները

Փ/Ս «Առաջին համաշխարհային»

Պատմությունը և «Ցեղասպանություն» հասկացությունը

Ցեղասպանությունը և նրա տեսակները

ՅՈԹԵՐՈՐԴՏԱՍՆՉՈՐՍԵՐՈՐԴ ԴԱՍԵՐ

Կատարման ժամկետը` հոկտեմբեր

  1. Կազմեք 20-րդ դարի առաջին քառորդի հայ քաղաքական և պետական գործիչների վարկանիշային աղյուսակը (պատասխանը հարկ է հիմնավորել);
  2. Կազմեք հայոց առաջին հանրապետության կարևորագույն իրադարձությունների ժամանակագրությունը;
  3. Ձևակերպեք մեղադրական ակտ հայոց առաջին հանրապետության կործանման մեղավորների դեմ:

 

Աղբյուրներ`

Հանրապետություն. հասկացություն, հատկանիշներ, տեսակներ

Առաջին հանրապետությունը` վերածնված պետականության նախակարապետ

Հայոց պետականության վերականգնումը: Հայաստանի Առաջին Հանրապետություն

Առաջին Հանրապետության դասերը

Հայաստանի Առաջին Հանրապետություն

Առաջին Հանրապետության դասերը

Հայաստանի Հանրապետության անկումը

Առաջին հանրապետության դասերը

Ձայն Արարատի – 55 Հայաստանի առաջին հանրապետություն

Ուսումնական տեսաֆիլմ. «Հայաստանի առաջին Հանրապետություն»

Ուսումնական տեսաֆիլմ. «Հայաստանի հանրապետություն. փոփոխվող սահմանները 1918-1920 թթ.»

Տեսանյութ. «Առաջին հանրապետության անկումը»

Տեսանյութ. «Առաջին Հանրապետության ոդիսականը»

Խորհրդային Հայաստանը 1920-1945 թվականներին

Թեմա (Շողակաթ Հ/Ը). «Խորհրդային Հայաստանի պատմության լույսն ու ստվերը»

Բանաստեղծություններ

Ինչպես Խուստուփ ելնող այն պատանին,

Որ փնտրում է հետքը Մեծ հանդիպման,

Նորից ես եմ Երկրի հևքոտ ճանապարհին,

Մարդկային հոսքին դեմ հանդիման:

 

Ինչպես թակարդի մեջ դրված ձրի պանիր,

Որ էլ չեն կրծոտում մկներն իմաստնացած,

Չարն իզուր է փորձում վերադառնալ Երկիր`

Մարտադաշտն է արդեն իսպառ ամայացած:

 

Ինչպես ամռան խորքում ծնված ծաղիկ,

Որ գարնան հմայքն է իրական,

Մոլորվել է Աստված արահետում մոտիկ,

Ու ես` այդ պարտության վկան անօգնական:

 

Վադուլ լուի Վոդե     20.08.2019

 

Ծառերից թափված կաղիններ,

Որ տրորվում ենմարդկանց ոտքերի տակ,

Միթե՞ նրանց համար կարևոր է

Բարի՞ են այւդ մարդիկ, թե՞ չար:

 

Դաշտերից պոկված ծաղիկներ,

Որ զարդարում են սիրելիի պսակը,

Միթե՞ նրանց համար կարևոր է

Բարի՞ է այդ սիրելին, թե՞ չար:

 

Օդում թևածող երգեր,

Որ ծնվում են բազում շուրթերից,

Միթե՞ նրանց համար կարևոր է

Բարի՞ է շրթատերը, թե՞ չար:

 

Վադուլ լուի Վոդե     21.08.2019

Աղմուկի մեջ ծնված ճշմարտությունը սրտի արատ ունի,

Կամ մտքի տհասություն,

Լեռների իջած հեղեղը պղտոր էություն ունի,

Կամ խղճի տհասություն,

Արևից խուսափող մարդը թխպացած օրերի կարոտ ունի,

Կամ հոգու տհասություն:

 

Վադուլ լուի Վոդե         21.08.2019

 

Վադուլ լուի Վոդեի (Մոլդովայի Հանրապետություն) միջազգային պատանեկան խաղաղության ճամբարի նախապատրաստական փուլի հաշվետվություն

Վադուլ լուի Վոդեի (Մոլդովայի Հանրապետություն) միջազգային պատանեկան խաղաղության ճամբարի նախապատրաստական փուլի հաշվետվություն

Նախապատրաստական փուլի աշխատանքներն ընթանում էին երկու ձևաչափով` անհատական և խմբային: Առաջին դեպքում սովորողը շարունակում էր իր քաղաքագիտական ինքնակրթությունը և ուսումնասիրում էր հանձնարարված նյութերը: Երկրորդ դեպում` իրականացվում էին հանդիպումներ համապատասխան մասնագետների հետ:

Ներկայացնում եմ նախապատրաստական փուլի լուսաբանումները և հանդիպումների ցուցակը`

  1. Այց ցեղասպանության թանգարան
  2. Վերծանում ենք ցեղասպանության մասին պատմող ձեռագրեր
  3. Կրկին ցեղասպանության թանգարան… Այս անգամ ուրիշ գործով ենք
  4. Վերծանում ենք ցեղասպանությունը վերապրածների հուշագրությունները
  5. Թուրքերը խոսում են ցեղասպանության ընդունումի՞ց իմ ներկայությամբ
  6. Այց ԵՊՀ
  7. Հանդիպում ԵՊՀ-ում
  8. Հնագետը խոսում է նախամարդու ոսկորից իմ ներկայությա՞մբ
  9. Ազգային նպատակ
  10. «Նախապատրաստական հանդիպումներ»
  11. Մանկավարժականում էին «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրի սաները
  12. «Հանդիպեցինք Լևոն Շիրինյանի հետ»
  13. «Հանդիպում»
  14. «Քայլ առաջին…»
  15. «Հանդիպում ԱԺ-ում»
  16. Երբ հերթապահում է Աշոտ Տիգրանյանը
  17. Զրույց-հանդիպում Արամազդ Ղալամքարյանի հետ
  18. Մոլդովայի ճամբար: Երկու օրերի հանդիպումները
  19. Ես և Մերին 3 հանդիպումների մասնակից
  20. Իլոնա Սահակյանի մտորումները
  21. Ես հուսով եմ (պատանի քաղաքագետի մտորումներ)

 

 

Հանդիպումներ

  1. Հանդիպում ԵՊՀ պատմության ֆակուլտետի դեկան էդիկ Մինասյանի հետ և մասնակցություն «Ցեղասպանությն հակառակորդների միության» ղեկավարության հետ հարց ու պատասխանին (ապրիլի 25)
  2. Կամավորական աշխատանք «Հայոց ցեղասպանության թանգարան-ինստիտուտ» հիմնադրամում (առաջին անգամ` մայիսի 7-ին, երկրորդ անգամ` հունիսի 7-ին, երրորդ անգամ` հունիսի 22-ին)
  3. Քաղաքագիտական ակումբի հինգերորդ պարապմունք (թեմա` 1949-ի աքսորը, վարող` պատմական գիտությունների թեկանածու Հրանուշ Խառատյան, օրը` մայիսի 14)
  4. Մայիսի 15-ին այց ԵՊՀ հնագիտության և ազգագրություն ամբիոն և հնագիտական հետազոտությունների լաբորատորիա
  5. Մոլդովա մեկնողների ծնողական ժողով (հունիսի 15)
  6. Հունիսի 24-ին նախապատրաստական քննարկումներ
  7. Հուլիսի 2-ին հանդիպում ԵՊՄՀ քաղաագիտության և իրավունքի պատմության ամբիոնի վարիչ, քաղաքական գիտությունների դոկտոր Լևոն Շիրինյանի հետ
  8. Հուլիսի 4-ին հանդիպում ԵՊՀ քաղաքական գիտության պատմության և տեսության ամբիոնի վարիչ, քաղաքական գիտությունների դոկտոր Աշոտ Ենգոյանի հետ
  9. Հուլիսի 9-ին հանդիպում-քննարկում Ցոլակ Մլքե-Գալստյանի հետ
  10. Հուլիսի 16-ին 2 ժամ 5 րոպեանոց հանդիպում ԱԺ պատգամավորներ Տաթևիկ Հայրապետյանի և Սոս Ավետիսյանի հետ
  11. Հուլիսի 18-ին հերթապահության նախապատրաստություն
  12. Հուլիսի 23-ին հերթապահություն + քննարկում-բանավեճեր Ստեփան Գրիգորյանի հետ և Արեգի, Նարեկի, Հարությունի, Վահեի ու Իլոնայի միջև
  13. Հուլիսի 31-ին հանդիպում-քննարկում ՀՀ ազգային գրադարանի փոխտնօրեն Արամազդ Ղալամքարյանի հետ
  14. Հուլիսի 31-ին կազմակեպչական հանդիպում քաղաքագետ Ստեփան Գրիգորյանի հետ
  15. Օգոստոսի 1-ին հանդիպում-քննարկում մշակութային գործիչ Ցոլակ Մլքե-Գալստյանի հետ
  16. Օգոստոսի 2-ին հանդիպում-քննարկում Սիվիլնեթի գլխավոր խմբագիր Կարեն Հարությունյանի հետ
  17. Օգոստոսի 6-ին հանդիպում-քննարկում կոնֆլիկտաբան Արսեն Հակոբյանի հետ
  18. Օգոստոսի 7-ին միջազգային ճամբարի մասնակիցների ծնողական ժողով
  19. Օգոստոսի 8-ին ծանոթացում «սև» ճարտասանության ամենատարածված մեթոդների հետ
  20. Օգոստոսի 12-ին հանդիպում-քննարկում էթնոհոգեբան Վանուհի Սիմոնյանի հետ
  21. Օգոստոսի 14-ին հանդիպում-քննարկում քաղաքագետ Էմիլ Օրդուխանյանի հետ

 

Հարկ եմ համարում ներկայացնել նաև սովորողների բլոգների համապատասխան բաժինները`

Նարեկ Խաչատրյան

Իլոնա Սահակյան

Արեգ Սերոբյան

Մերի Թոռունյան

Միքայել Հարությունյան

 

14.08.2019                     ©                  Աշոտ Տիգրանյան

Անհատական աշխատանքային պլան (01.07-09.08.2019, հիմնական ուղղություններ)

  1. Մոլդովայի միջազգային, պատանեկան, քաղաքագիտական ճամբարի նախապատրաստական փուլի ղեկավարում (հաշվետվությունը` 12.08);
  2. Մասնակցություն հայագիտական դասարանի կամ խմբի ձևավորմանը (հաշվետվությունը` 26.08);
  3. «Բռնադատվածներ» նախագծի շրջանակներում աշխատանք ազգային արխիվում և ազգային գրադարանում (հաշվետվությունը` 15.08);
  4. Կրթահամալիրի տնօրենի մասնագիտական հանձնարարականների կատարում:

 

04.07.2019                       ©                 Աշոտ Տիգրանյան

Սպիտակ թթի սև գաղտնիքը կամ Սև թթի սպիտակ էջը

Հանդիպեցին շուկայում սպիտակ թութն ու սև թութը: Ու գանգատվեց սև թութը. «Գույնի պատճառով գների այսպիսի~ տարբերություն»: Սպիտակ թթի պատասխանը կորավ շուկայի աղմուկի մեջ: Իսկ Վաճառողն ասաց. «Մարդկանց գունային համակրանքներն են փոխվել»:

                                                                          11.06.2019

 

 

Մայիսյան հավաքին ընդառաջ (նախագծային հրապարակումներ)

 

«Հայկական հեղափոխություն» նախագիծ

  1. 6-2 դասարանի սովորողները` Տիգրան Մարջանյան, Աստղիկ Հակոբյան, Սեդա Հովհաննիսյան, Հայկ Ղազարյան, Նիկոլ Փաշինյանի «Չար Տնակի հեքիաթը» ստեղծագործության մասին;
  2. «Թավշյա հեղափոխություն» (հեղինակ` Էդուարդ Երիցյան, 9-2 դասարան);
  3. «Երիտասարդության համախմբվածություն» (հեղինակ` Արթենի Ջանիկյան, 7-1 դասարան);
  4. «Հեղափոխության հետքերով…» (հեղինակ` Կարինե Գոմցյան, 7-1 դասարան);
  5. «Հետ դեպի Հայկական Հեղափոխություն» (հեղինակ` Շուշան Փաշինյան, 7-1 դասարան);
  6. «Պատանիները և հեղափոխությունը» (հեղինակ` Կարեն Խադիշյան, 7-1 դասարան):
  7. «Ես և հեղափոխությունը» (հեղինակ` Հարություն Հարությունյան, 7-1 դասարան);
  8. «Հանդիպում Ստեփան Գրիգորյանի հետ» (հեղինակ` Հարություն Հարությունյան, 7-1 դասարան);
  9. «Խուսանավում հանուն հեղափոխության» (հեղինակ` Էդուարդ Երիցյան, 9-2 դասարան);
  10. «Հանդիպում Ստեփան Գրիգորյանի հետ» (հեղինակ` Իլոնա Սահակյան, 8-3 դասարան);
  11. «Հեղափոխական հանդիպում» (հեղինակ` Կարեն Խադիշյան, 7-1 դասարան);
  12. «Թավշյա հաղթանակ» (հեղինակ` Հայկ Ղազարյան, 6-2 դասարան);

13.«Փոխանակում ենք մտքերը Ստեփան Գրիգորյանի հետ» (հեղինակներ` Կարինե Գոմցյան, Արթենի Ջանիկյան, Շուշան Փաշինյան, 7-1 դասարան);

  1. «Երկրորդ հանդիպումը Ստեփան Գրիգորյանի հետ» (հեղինակներ` Կարեն Խադիշյան և Կարինե Գոմցյան, 7-1 դասարան):

 

«Այլընտրանքային պատմություն» նախագիծ

  1. «Գրավոր աղբյուրներ. հավատա՞լ, թե՞ ոչ» (հեղինակ` Տիգրան Մարջանյան, 6-2 դասարան);
  2. «Շվեյցարական դանակ» (ֆրանսերենից և անգլերենից թարգմանեց Արմեն Մալյանցը, 8-3 դասարան);
  3. «Թութանհամոն փարավոնի դիմակի պատմությունը» (ռուսերենից թարգմանեց Աստղիկ Ավագյանը, 8-3 դասարան);
  4. «Ֆիդայական պայքար. նպատակներ, արդյունքներ և դասեր» (հեղինակ` Արշիլ Խաչատրյան, 8-3 դասարան);
  5. «Երեսնամյա պատերազմ» (հեղինակ` Միքայել Մովսիսյան, 8-3 դասարան);
  6. «Ավտոմեքենաների պատմությունը» (անգլերենից թարգմանեց Մարկ Միկաիլը, 8-3 դասարան);
  7. «Պապ թագավոր» (հեղինակ` Կարինե Գոմցյան, 7-1 դասարան);
  8. «Անհատի դերը պատմության մեջ» (հեղինակ` Հայկ Մկրտչյան, 8-3 դասարան);
  9. «Չինաստանի առաջին կայսրը` Ցին Շին Հվանգ» (չինարենից թարգմանեց` Արգիշտի Չավիկօղլուն, 8-3 դասարան);
  10. 10. «Հեղափոխություն» ( անգլերենից թարգմանեց Մարկ Միկաիլը, 8-3 դասարան);
  11. «Կելտերի ցեղերը» ( հեղինակ` Էլեն ՄԿրտչյան, 8-3 դասարան);
  12. «Կյանքը Հին Հռոմում և Հռոմեական կայսրությունը» (հեղինակ` Էլեն Մկրտչյան, 8-3 դասարան);
  13. «Դահիճների գերդաստանը» (ռուսերենից թարգմանեց Տիգրան Մարջանյանը, 6-2 դասարան);
  14. «Նապոլեոն Բոնապարտ» (անգլերենից և ֆրանսերենից թարգմանեց Արմեն Մալյանցը, 8-3 դասարան);
  15. «Չինաստանի կայսր Թանգի Գաոզոնգը» (չինարենից թարգմանեց` Արգիշտի Չավիկօղլուն, 8-3 դասարան);
  16. «Նապոլեոն Բոնապարտ» (հեղինակ` Արշիլ Խաչատրյան, 8-3 դասարան);
  17. «Մարդկանց պատկերացումը տիեզերքի մասին հին ժամանակներից մինչև մեր օրերը» (հեղինակ` Մառա Մկրտչյան, 7-1 դասարան);
  18. «Հին Եգիպտոս» (հեղինակ` Էլեն Մկրտչյան, 8-3 դասարան);
  19. «Քրմեր և մումիաներ» (հեղինակ` Էլեն Մկրտչյան, 8-3 դասարան);
  20. «Հին Չինաստան» (հեղինակ` Միլենա Գոգինյան, 8-3 դասարան);
  21. «Մայաների կայսրություն» (հեղինակ` Միլենա Գոգինյան, 8-3 դասարան);
  22. «Փոքրիկ գյուղերից մինչև մեգապոլիսներ» (հեղինակ` Սերգեյ Գալստյան, 8-3 դասարան);
  23. «Կոնֆլիկտների թաքնված իմաստը» (հեղինակ` Դավիթ Տեր-Թորոսյան, 9-2 դասարան);
  24. «Թագերի պատմությունը 8 փաստերով» (ռուսերենից թարգմանեց Նանե Վարդումյանը, 8-3 դասարան);
  25. «Հին Հունաստան և հունական կյանք» (հեղինակներ` Էլեն Մկրտչյան և Միլենա Գոգինյան, 8-3 դասարան);
  26. «Շվեյցարիան ուրիշների և իմ աչքերով» (հեղինակ` Շուշան Փաշինյան, 7-1 դասարան);
  27. «Գիտություն և դասագիրք» (հեղինակներ` Կարինե Գոմցյան և Արթենի Ջանիկյան, 7-1 դասարան);
  28. «Բաբելոն» (հեղինակ` Էլեն Մկրտչյան, 8-3 դասարան);
  29. «Հաշվարկներ» (հեղինակ` Էլեն Մկրտչյան, 8-3 դասարան);
  30. «Ազգի հերոս Անդրանիկ Օզանյանը երազում և իրականում» (հեղինակ` Արշիլ Խաչատրյան, 8-3 դասարան);
  31. «Համակարգիչներ» (հեղինակ` Էլեն Մկրտչյան, 8-3 դասարան);
  32. «Էքզյուպերիի մտավոր արկածները» (հեղինակ` Արթուր Համբարձումյան, 9-2 դասարան);
  33. «Գիր և տպագրություն» (հեղինակ` Էլեն Մկրտչյան, 8-3 դասարան);
  34. «Ողջ հոգի մեռածի մարմնում. Հրայր Դժոխք» (հեղինակ` Արշիլ Խաչատրյան, 8-3 դասարան);
  35. «Բուրգեր և դամբարաններ» (հեղինակ` Էլեն Մկրտչյան, 8-3 դասարան);
  36. «Ժողովուրդը դառնացած է» (հեղինակ` Էլեն Մկրտչյան, 8-3 դասարան):

 

«Բռնադատվածներ» նախագիծ

  1. «Խորիմաստ աքսորները» (հեղինակ` Նարեկ Խաչատրյան, 9-3 դասարան);
  2. «Կյանքի դադարի ժամանակաշրջանը» (հեղինակ` Նարեկ Խաչատրյան, 9-3 դասարան);
  3. «Կյանքի գիրը» (հեղինակներ` Գոռ Բարխուդարյան, Տիգրան Արզումանյան, 9-2 դասարան);
  4. «Խորհրդային Միություն. սխալնե՞ր, թե՞ հանցագործություն» (հեղինակ` Դավիթ Տեր-Թորոսյան, 9-2 դասարան);
  5. «Վերլուծություն» (հեղինակ` Էդուարդ Երիցյան, 9-2 դասարան);
  6. «Հերթական բռնադատումը» (հեղինակ` Նարեկ Խաչատրյան, 9-3 դասարան);
  7. «Հանդիպո՞ւմ… Նորի՞ց… Հանդիպում Վանուհի Թովմասյանի հետ» (հեղինակ` Մառա Մկրտչյան, 7-1 դասարան);
  8. «Դառը ճշմարտությո՞ւն, թե՞ քաղցր կյանք» (հեղինակ` Տիգրան Արզումանյան, 9-2 դասարան);
  9. «Մի Հռչակավոր մարդու կյանքից» (հեղինակ` Գոռ Բարխուդարյան, 9-2 դասարան);
  10. «Կեղծ ծիծաղ» (հեղինակ` Դավիթ Տեր-Թորոսյան, 9-2 դասարան);
  11. «Հանդիպում Վանուհի Թովմասյանի հետ» (հեղինակ` Արթենի Ջանիկյան, 7-1 դասարան);
  12. «Եվս մի հանդիպում» (հեղինակ` Գոռ Բարխուդարյան, 9-2 դասարան)

 

    «Կրթական ինքնավարություն» նախագիծ

  1. «Դեկտեմբերյան արտասովոր դասեր» (հեղինակներ` Մարկ Միկաիլ, Հայկ Մկրտչյան, Արեն Մալյանց, 8-3 դասարան);
  2. «Մեր պատմության դասը 8-րդ դասարանցիների հետ» (հեղինակ` Աստղիկ Հակոբյան, 6-2 դասարան);
  3. «Պատմության դաս 8-րդ դասարանցիների հետ» (հեղինակ` Իռեն Կարապետյան, 6-2 դասարան);
  4. «Պատմության նոր ուսուցիչները» (հեղինակ` Անժելինա Սիմոնյան, 6-2 դասարան);
  5. «Բաբելոնը, Աքեմենյան Իրանը և Ասորեստանը պատմում են դասը» (հեղինակ` Տիգրան Մարջանյան, 6-2 դասարան);
  6. «Տիգրան Մեծ» (հեղինակներ` Մարկ Միկաիլ, Հայկ Մկրտչյան, Արմեն Մալյանց, 8-3 դասարան);
  7. «Փետրվարյան արտասովոր դասեր» (հեղինակ` Մարկ Միկաիլ, 8-3 դասարան);
  8. «Երբ դասը վարում են սովորողները» (հեղինակներ` Գոռ Բարխուդարյան, Արամ Բարսեղյան, Դավիթ Տեր-Թորոսյան, 9-2 դասարան);
  9. «Սովորում ենք փոքրերից» (հեղինակ` Տիգրան Արզումանյան, 9-2 դասարան);
  10. «8-րդ դասարանցիների հետ հանդիպում» (հեղինակ` Դավիթ Մարգարյան, 9-2 դասարան);
  11. «MEMENTO MORI» (հեղինակ` Էդուարդ Երիցյան, 9-2 դասարան);
  12. «Մեր պատմության նախագծային դասը…» (հեղինակ` Արթենի Ջանիկյան, 7-1 դասարան);
  13. «Ե՞ս… Մենա՞կ… Դա՞ս…» (հեղինակ` Նանե Վարդումյան, 8-3 դասարան);
  14. «Կարո՞ղ եմ պատասխանել» (հեղինակ` Մարկ Միկաիլ, 8-3 դասարան);
  15. «Ուսուցիչ-աշակերտ» (հեղինակ` Կարինե Գոմցյան, 7-1 դասարան);
  16. «Պատմություն» (հեղինակ` Արթենի Ջանիկյան, 7-1 դասարան);
  17. «Այո, կարող ես պատասխանել» (հեղինակ` Մարկ Միկաիլ, 8-3 դասարան);
  18. «Ապրես, ստացել ես գերազանց» (հեղինակ` Արմեն Մալյանց, 8-3 դասարան);
  19. «Մշակույթը մեր կյանքում» (հեղինակ` Գոռ Բարխուդարյան, 9-2 դասարան);
  20. «Արտասովոր դասեր 6-2 դասարանում» (հեղինակ` Հայկ Մկրտչյան, 8-3 դասարան);
  21. «Կիլիկյան Հայաստան»-ը 7-3 դասարանում» (հեղինակ` Արթենի Ջանիկյան, 7-1 դասարան)

   «Քաղաքագիտական ակումբ» նախագիծ

  1. «Կոնֆլիկտ» և «Արցախի հակամարտություն»թեմաների քննարկում (հեղինակ` Աստղիկ Ավագյան, 8-3 դասարան);
  2. «Լուսաբանում ենք «Խաղաղություն և հանդուրժողականություն» թեմայով դասընթացը» (հեղինակներ` Աստղիկ Ավագյան, Նանե Վարդումյան, Իլոնա Սահակյան);
  3. «Եվս մեկ քաղաքագիտական հանդիպում» (հեղինակներ` Շուշան Փաշինյան և Կարինե Գոմցյան, 7-1 դասարան);
  4. «Հանդիպում Ստեփան Գրիգորյանի հետ» (հեղինակ` Արթենի Ջանիկյան, 7-1 դասարան);
  5. Կրթահամալիրի քաղաքագիտական ակումբի առաջին հավաք-քննարկումը;
  6. «Երրորդ հանրապետություն» (հեղինակ` Գոռ Բարխուդարյան, 9-2 դասարան);
  7. «Չորրորդ հանդիպում» (հեղինակ` Դավիթ Տեր-Թորոսյան, 9-2 դասարան);
  8. «Ցեղասպանության պատմական հիշողությունները մեր մեջ» (հեղինակ` Արամ Բարսեղյան, 9-2 դասարան);
  9. «Հանդիպում Հարություն Մարությանի հետ» (հեղինակ` Գարիկ Կիրակոսյան, 8-1 դասարան);
  10. «Այց ԵՊՀ» (հեղինակ` Արեգ Սերոբյան, 9-3 դասարան);
  11. «Թուրքերը խոսում են ցեղասպանության ընդունումի՞ց իմ ներկայությամբ» (հեղինակ` Իլոնա Սահակյան, 8-3 դասարան);
  12. «Հանդիպում ԵՊՀ-ում» (հեղինակ` Նանե Վարդումյան, 8-3 դասարան);
  13. «Վերծանում ենք ցեղասպանության մասին պատմող ձեռագրեր» (հեղինակ` Իլոնա Սահակյան, 8-3 դասարան)

 

 

 

Նախագծային ուսուցման խութերը (մայիսյան հավաքին ընդառաջ)

«Նախագիծ» հասկացությունը տարաբնույթ սահմանումների և տարամակարդակ մեկնաբանությունների «զոհ» է: Այս տեքստում այդ լաբիրինթոսից որպես ելք ներկայացնում ենք երկու նախագիծ` հասուն «Բռնադատվածներ»-ը և մանուկ «Կրթական ինքնավարոթյուն»-ը: Շահագրգիռ ընթերցողն ինքն այդ նախագծերի ձևակերպումներից կարող է ածանցել մեր պատկերացումը նախագծի և նրա իրականացման կենսոլորտի մասին:

Վերադառնանք սույն տեքստի վերնագրին: Նախագծային ուսուցման խութերը երկու մեծ խմբի են բաժանվում` առարկայական և ենթակայակն: Վերջիններիս հաղթահարումն անհամեմատ բարդ է, քանզի արմատներն անհատի (ծնող, սովորող, դասավանդող, բնակիչ) սոցիալ և էթնո հոգեբանական կաղապարների հանգուցակետում են: Ծնողը որպես կանոն իր դպրոցական իրականության պատանդն է, նաև` իր չիրականացրած երազանքները երեխայի վրա պրոյեկտողը: Սովորողը խուսափում է «լրացուցիչ ծանրաբեռնվածությունից» (եթե ավագ դպրոցում է գրանցված) կամ մասնակցում է թվանշանի բարձրացման ակնկալիքով (եթե միջին դպրոցի սովորող է): Դասավանդողը «ճղվում է» հանրակրթական առարկայի նվազագույն անհրաժեշտ բովանդակության և նախագծյին հեղեղի միջև: ՀՀ տարածքում բնակվողը, որը որևէ նախագծի ենթադրյալ շահառու է կամ «լռակյաց մեծամասնության» (Երրորդ ուժի) ներկայացուցիչ է, կամ սոցիալական պայքարի մարտիկ: Ատելության թույնով ինքնասպանվողները հաշիվ չեն:

Մինչև այստեղ դիմացած ընթերցողը կբացականչի. «Դու քեզ իրատես ես համարում, բայց քո վերոշարադրանքը սև ակնոցների արգասիք է»: Եվ նա մասամբ իրավացի կլինի:

Այո´, կան ծնողներ, որոնք հարգում են իրենց երեխաների անհատականությունը և ոչ միայն չեն վախենում նորարարություններից, այլև աջակցում են նրանց կենսագործմանը: Նրանք քիչ չեն, բայց ընդունեք, որ մեծամասնություն չեն, նույնիսկ` մեր կրթահամալիրում: Այո´, կան սովորողներ, որոնք հենց այսօր են ցանկանում (և լինում) օգտակար ազգին, պետությանը և հասարակությանը: Նրանք քիչ չեն, բայց ընդունեք, որ մեծամասնություն չեն, նույնիսկ` մեր կրթահամալիրում: Այո´, կան դասավանդողներ (ավելի ճիշտ` ուսուցիչներ), որոնց գործունեության առանցքը սովորողի (ավելի ճիշտ` աշակերտի) եռամիասնական` մտավոր, հոգևոր և կազմախոսական, զարգացումն է, իսկ մնացածը` հանրակրթական առարկա, նախագիծ, սոցիալական շփում, իրավունքներ, պարտականություններ և այլք, սոսկ արժեհամակարգի ձևավորման և ամրակայման գործիքակազմի բաղկացուցիչներ են: Նրանք քիչ չեն, բայց ընդունեք, որ մեծամասնություն չեն, նույնիսկ` մեր կրթահամալիրում: Այո´, Հայաստանի Հանրապետությունում կան բնակիչներ, որոնք «Քաղաքացի» պատվանունը կրելու բարոյական իրավունք ունեն: Նրանք իրականացրեցին Հայկական Երկրորդ Հեղափոխությունը (որն ի դեպ արդեն վտանգված է): Նրանք քիչ չեն, բայց ընդունեք, որ մեծամասնություն չեն, նույնիսկ` մեր կրթահամալիրում:

Մենք ցույց տվեցինք ենթակայական թիրախները, որոնք պետք է խոցվեն հատ-հատ:

Իսկ առարկայական խութերը` նախարարություն, կազմակերպչական խնդիրներ, ֆինանսական հիմնախնդիր, կդառնան ընդամենը մի ցատկով հաղթահարվող ջրափոս, եթե վերը հիշատակված որակը քանակական առավելության հասնի:

Մինչև այստեղ հասած ընթերցողը կզարմանա. «Հիմա էլ գունավոր ակնոց դրեցիր»: Իմ համբերատար ընթերցողի այս հարցադրմանը կպատասխանեմ Անանուն Իմաստասերի մի ասույթով. «Ձնծաղիը շտապել է, թե ուշացել, որոշում է բնությունը»:

 

08.05.2019                    ©                   Աշոտ Տիգրանյան

Ապրիլի 26 «Կրթական ինքնավարություն» նախագիծ

  1. Առաջին դասաժամ` Կարինե Գոմցյանը, Արթենի Ջանիկյանը, Շուշան Փաշինյանը (7-1 դասարան) դասավանդելու են 7-3 դասարանում (առաջին դասը տեղի է ունենալու ապրիլի 23-ին, 5-րդ դասաժամին);
  2. Երկրորդ դասաժամ` Մարկ Միկաիլը, Արմեն Մալյանցը, Հայկ Մկրտչյանը (8-3 դասարան) դասավանդելու են 6-2 դասարանում (առաջին դասը տեղի է ունեցել ապրիլի 19-ին);
  3. Երրորդ դասաժամ` Գոռ Բարխուդարյանը և Տիգրան Արզումանյանը (9-2 դասարան) դասավանդելու են 7-1 դասարանում (առաջին դասը տեղի է ունենալու ապրիլի 25-ին);
  4. Չորրորդ դասաժամ` Իլոնա Սահակյանը, Նանե Վարդումյանը, Աստղիկ Ավագյանը (8-3 դասարան) դասավանդելու են 6-5 դասարանում (առաջին դասը տեղի է ունեցել ապրիլի 19-ին):

 

 «Քաղաքագիտական ակումբ» նախագիծ

Ակումբի հիմնադիր անդամների` Իլոնա Սահակյան, Նարեկ Խաչատրյան, Դավիթ Մարգարյան, Նանե Վարդումյան, Արեգ Սերոբյան, Աստղիկ Ավագյան, Միրո Իսաղուլյան, աշխատանքային հանդիպումը քաղաքագետ, ակումբի մասնագիտական խորհրդատու Ստեփան Գրիգորյանի հետ (ժամը 13:00-14:15, կրթահամալիրի կենտրոնական ընթերցասրահում):

Զարգացման ծրագիր

Միջին դպրոցի հրաշալիքներից մեկը` ինքնավարություն:

Կրթական ինքնավարություն` զարգացում մինչև ուսուցչի օգնական աշակերտի կարգավիճակի սահմանում կրթահամալիրի խորհրդում:

Սոցիալ-քաղաքական ինքնավարություն` քաղաքագիտական ակումբից մինչև պատանեկան խորհրդարան:

Մշակութային ինքնավարություն` « ՈԻԳԸ — ԱԳԸ. կրթական կամուրջներ» նախագծի վերակենդանացում և զարգացում:

Արձանագրվել է 100.000-երորդ այցելուն

Հպարտության և զարմանքի միաձուլում-զգացողությամբ  տեղեկացնում եմ իմ գործընկերներին, որոնց թվում, բնականաբար, նաև իմ աշակերտներն են, որ բլոգիս այցելուների թիվն այսօր անցավ խորհրդանշական 100.000-ի սահմանը:

Ներկայացնում եմ այն պետությունների և պետությունների դաշինքի ցուցակը, որոնց քաղաքացիներին իմ բլոգն օգտակար է եղել / Պետությունների հերթագայությունն ըստ այցելությունների քանակի/

  1. Հայաստան
  2. Ամերիկայի Միացյալ Նահանգներ
  3. Ռուսաստան
  4. Վրաստան
  5. Գերմանիա
  6. Ֆրանսիա
  7. Ռումինիա
  8. Նիդեռլանդներ
  9. Շվեյցարիա
  10. Ուկրաինա
  11. Եվրոպական Միություն
  12. Բուլղարիա
  13. Հոնկոնգի ՀՎՇ
  14. Կանադա
  15. Թուրքիա
  16. Նորվռգիա
  17. Մեծ Բրիտանիա
  18. Չինաստան
  19. Բելգիա
  20. Հունաստան
  21. Ադրբեջան
  22. Իսպանիա
  23. Հորդանան
  24. Շվեդիա
  25. Իսրայել
  26. Բելառուս
  27. Արաբական Միացյալ Էմիրություններ
  28. Բրազիլիա
  29. Ուզբեկստան
  30. Լատվիա
  31. Իտալիա
  32. Քուվեյթ
  33. Ալժիր
  34. Սինգապուր
  35. Լիտվա
  36. Լեհաստան
  37. Արգենտինա
  38. Վիետնամ
  39. Իռլանդիա
  40. Բենին
  41. Ավստրիա
  42. Ավստրալիա
  43. Կիպրոս
  44. Չեխիա
  45. Հարավային Կորեա
  46. Իրաք
  47. Ղրղզստան
  48. Տոգո
  49. Սերբիա
  50. Հունգարիա
  51. Սիրիա
  52. Մոլդովա
  53. Քենիա