Հեռավար ուսուցում. 20.04-24.05

Ձեր աշխատանքներն  ուղարկեք a.tigranyan@mskh.am  հասցեով:

7-րդ դասարանԱռաջադրանքներ`

  1. Վերլուծել անհատի դերը միջնադարում;
  2. Ապացուցել, որ մարդկության պատմության միջնադարն ավարտվել է;
  3. Համեմատել հին աշխարհի և միջնադարի ձեռքբերումները;
  4. Կազմել ուշ միջնադարյան Հայաստանի առանցքային իրադարձությունների վարկանիշային աղյուսակը (առաջին եռյակի ընտրությունը հիմնավորել);
  5. .Սահմանել հայկական միջնադարի 10 կարևորագույն հասկացությունները (ընտրությունը հիմնավորել):

Աղբյուրներ`

Անհատը միջնադարյան Եվրոպայում

Դասային միապետության բնույթը և զարգացումը

Յան Հուս

Փ/Ֆ «Յան Հուս»

Փ/Ֆ «Օսմանյան կայսրություն»

Փ/Ֆ «Կայսրության կործանումը. բյուզանդական դաս»

Փաստի իշխանությունը. Միջնադար. XXI դարի նորագույն հեքիաթը

Հայաստանը ուշ միջնադարում

Հայաստանը ուշ միջնադարում

Հայաստանը 15-17-րդ դարերում

Հայաստանը XVII դարի թուրք – պարսկական պատերազմների շրջանում

Ս. Էջմիածնի և Սեբաստիայի գաղտնի խորհրդաժողովները

Աշխարհագրական մեծ հայտնագործություններ

Աշխարհագրական մեծ հայտնագործությունների դարաշրջանը

Դանթե Ալիգիերի«Աստվածային կատակերգություն»

Լեոնարդո դա Վինչի` հանճար, որ երբեք չի բացահայտվի

Փ/Ֆ «Լեոնարդո դա Վինչի: Մարդ-հանելուկ»

Էրազմ Ռոտերդամցի«Գովք հիմարության»

Թոմաս Մոր«Ուտոպիա»

Մարտին Լյութեր. կյանքն ու թողած ժառանգությունը

Նիդերլանդական հեղափոխություն. Հյուսիսն ընդդեմ Հարավի

Շարլ դը Կոստեր«Ուլենշպիգելի և Լամմե Գուձակի լեգենդը»

Վեստֆալյան հաշտություն. շրջադարձային կետ Եվրոպայի պատմության մեջ

XVI- XVII դարերի գիտական հեղափոխությունը

Ֆրենսիս Բեկոն«Նոր Ատլանտիդա»

Փ/Ֆ «Նիկողայոս Կոպեռնիկոս»

Փ/Ֆ «Ջորդանո Բրունո»

Փ/Ֆ «Գալիլեո Գալիլեյ. բոլոր ժամանակների հանճարը»

Պարզաբանում. Սովորողն իր ընտրությամբ կատարում է 1-3 առաջադրանք:

8-րդ դասարանԱռաջադրանքներ`

  1. Համեմատեք հայ ազգային կուսակցությունների ծրագրերը;
  2. Վերլուծեք նոր ժամանակներում ձևավորված գաղափարախոսությունների հիմնադրույթները;
  3. Համեմատեք միջնադարի և նոր ժամանակների ձեռքբերումները;
  4. Սահմանեք նոր ժամանակների իրականության 10 կարևորագույն հասկացությունները (վերջիններիս ընտրությունը հիմնավորեք);
  5. Վերլուծեք անհատի դերի փոփոխությունները նոր ժամանակների տարբեր փուլերում:

Աղբյուրներ`

  Արմենական կուսակցություն. ծրագիրը և կառուցվածքը

 Սոցիալ դեմոկրատ Հնչակյան կուսակցություն

Հայ Յեղափոխական Դաշնակցություն

Դաշնակցությունը, մասոնականությունը և

երիտթուրքականությունը

Պահպանողականություն

Լիբերալիզմի քաղաքական գաղափարների կայացումը

 Ազգայնականություն

Սոցիալիզմ

Կոմունիզմ

Քաղաքական կուսակցություններ

Կուսակցությունների ձևավորումը Արևմուտքում

 Միջնադարի 10 մեծագույն հայտնագործությունները

Միջնադարի ձեռքբերումները

Միջնադարյան գիտության և տեխնիկայի նվաճումները

Միջին դարերի ժամանակաշրջանի նվաճումները

Միջնադարյան դարաշրջանի տեխնիկական հայտնագործությունները և գիտական ձեռքբերումները

Նոր ժամանակների հայտնագործությունները

Արդյունաբերական հեղափոխության 10 հայտնագործությունները

Նոր ժամանակների գիտությունը

Նոր ժամանակների մշակույթի հիմնական գծերը և նվաճումները

Տեսաֆիլմ «Արդյունաբերական հեղաշրջման տեխնիկական հայտնագործությունները»

Տեսաֆիլմ «Արդյունաբերական հեղափոխություններ. նվաճումներ և հիմնախնդիրներ»

Վերածննդի դարաշրջանի մարդը

Անհատի դերը հասարակական կյանքի տարբեր ոլորտներում

Պատմության մեջ անհատի դերի մասին

Նոր ժամանակների մարդը

Նոր ժամանակները բանականության պաշտամունքի դարաշրջան

Անհատի երեք սահմանումները

Սուբյեկտը և պատմության շարժիչ ուժերը

Պարզաբանում. Սովորողն իր ընտրությամբ կատարում է 1-3 առաջադրանք:

9-րդ դասարան – դիտեք և վերլուծեք «Սկիզբ» հաղորդաշարի ֆիլմերը կամ ինձ ուղարկեք քննական հարցաշարի առաջադրանքներին Ձեր բանավոր պատասխանների տեսագրությունները:

10-րդ դասարան – Կարդացեք հետևյալ նյութերը` «Ամենատարածված պատմական մոլորությունները», «Պատմական մոլորություններ», «Հանրամատչելի պատմական մոլորություններ», հավելեք այդ տեղեկույթն այլ աղբյուրներից ձեռք բերված նյութերով և կատարեք հետազոտական աշխատանք «Պատմական մոլորություններ. պատճառներ, բովանդակություն և հաղթահարման ուղիներ» թեմայով

11-րդ դասարան – Ձեր ընտրությամբ կարդացեք ՀՀ մարդու իրավունքների պաշտպանի 2019-ի տարեկան հաղորդման բաժիններից որևէ մեկը և վերլուծեք դրա բովանդակությունը :

Հեռավար դպրոց

7-րդ դասարան

ԵՐԵՍՈԻՆՅՈԹԵՐՈՐԴ – ՔԱՌԱՍՈԻՆԵՐԿՈԻԵՐՈՐԴ ԴԱՍԵՐ

Կատարման ժամկետըմարտ

  1. Վերլուծել Կիլիկիայի հայ արքաների գործունեության պատճառները և հետևանքները;
  2. Թվարկել X-XIV դարերի հայկական մշակույթի 5 կարևորագույն ստեղծագործությունները (ընտրությունը հարկ է հիմնավորել);
  3. Համեմատել Մխիթար Գոշի և Վարդան Այգեկցու ստեղծագործությունները:

Աղբյուրներ`

Փ/Ֆ «Կիլիկյան Հայաստանի ֆենոմենը» (մաս առաջինմաս երկրորդ)

Գրիգոր Նարեկացին և «Հայկական Վերածնության» հարցը

Գրիգոր Նարեկացի

Մեր մեծերը. Գրիգոր Նարեկացի

Մեր մեծերը. Գրիգոր Տաթևացի

Մեր մեծերը. Գրիգոր Մագիստրոս

Հովհաննես Սարկավագ Իմաստասեր

Մարդու և բնության փոխհարաբերության հարցը Հովհաննես Սարկավագի «Բան իմաստութեան» քերթվածում

Մխիթար Գոշի դատաստանագիրք

Մեր մեծերը. Մխիթար Գոշ

Վարդան Այգեկցի

Մխիթար Հերացի

Մեր մեծերը. Ներսես Շնորհալի

Մեր մեծերը. Թորոս Ռոսլին

Մեր մեծերը. Սարգիս Պիծակ

Մերմեծերը. Ֆրիկ

Մեր մեծերը. Ասողիկ Ստեփանոս Տարոնեցի

Մեր մեծերը. Կիրակոս Գանձակեցի

Փ/Ֆ «Համալսարաններ»

8-րդ դասարան

ԵՐԵՍՈԻՆՅՈԹԵՐՈՐԴ – ՔԱՌԱՍՈԻՆԵՐԿՈԻԵՐՈՐԴ ԴԱՍԵՐ

Կատարման ժամկետըմարտ

1. Բնութագրեք XIX դարում ազգային հիմնախնդրի լուծմանը լծված անհատականություններին;

2. Վերլուծեք ազգային հիմնախնդրի լուծման համաշխարհային փորձը;

3. Թվարկեք XIX դարի II կեսի և XX դարի սկզբի հայոց ազատագրական պայքարի  դասերը:

Աղբյուրները`

Երկաթյա կանցլերի մտքերն ու ասույթները

Այսպես խոսեց … Բիսմարկը

Գերմանիան 1871-1896 թվականներին

Օտտո ֆոն Բիսմարկ

Օտտո ֆոն Բիսմարկ. ասույթներ

Փ/Ֆ «Օտտո ֆոն Բիսմարկ. Գերմանական կայսրություն

արարողը»

Իտալիայի ազգային հեղափոխության ղեկավարներ

Սարդինայի թագավորությունն ու Իտալիայի միավորումը

Իտալիայի ազգային-ազատագրական պայքարի

առաջնորդները հայ հասարակական մտքի գնահատմամբ

Ջուզեպպե Գարիբալդի

Ազգայնականությունը և ազատական արժեքները

Ինչպես Ջուզեպպե Գարիբալդին միավորեց Իտալիան

Գարիբալդի: Իտալական հեղափոխության առաջնորդը

Փ/Ֆ «Ջուզեպպե Գարիբալդի»

 Հայ հայդուկային շարժում

Ֆիդայիներ

Ձայն Արարատի – 51. Հայ ֆիդայական-ազատագրական

պայքարը 1860-1910 թթ.

Մեր մեծերը. Արաբո

Մեր մեծերը. Մախլուտո

Մեր մեծերը. Հրայր Դժոխք

9-րդ դասարան

ԵՐԵՍՈԻՆՅՈԹԵՐՈՐԴ – ՔԱՌԱՍՈԻՆԵՐԿՈԻԵՐՈՐԴ ԴԱՍԵՐ

Կատարման ժամկետըմարտ

  1. Ներկայացրեք մարդկային քաղաքակրթությունների հիմնախնդիրների լուծման Ձեր տեսլականները և ճանապարհային քարտեզը;
  2. Ներկայացրեք Հայկական հեղափոխության զարգացման Ձեր տեսլականները և ճանապարհային քարտեզը:

Աղբյուրներ`

Համամոլորակային հիմնախնդիրներ

Քաղաքակրթության տեսությունը աշխարհաքաղաքական հայեցակարգերում

Նոր հազարամյակի հումանիստական պարադիգմայի հարցի շուրջ

Մարդկության հիմնախնդիրները XXI դարում

XXI դարի սպառնալիքները

Տեղեկատվական հասարակություն

Ստեփան Գրիգորյան. «Հայկական թավշյա հեղափոխություն»

«Թավշյա հեղափոխության» ծագումնաբանությունը

Մի քանի տարրական փաստեր «հեղափոխությունների» մասին

«Գունավոր հեղափոխություններ»

Գունավոր հեղափոխությունների տեխնոլոգիաները և դրանց դրսևորումները հետխորհրդային տարածաշրջանում

Ինչու և ինչպես թավշյա հեղափոխություն

Թավշյա հեղափոխություն

Սովետը, ջինսի սերունդը և թավշյա հեղափոխությունը

Գունավոր հեղափոխությունները հոգեբանական ահաբեկչության տեսակ են

Հայաստանյան «թավշյա» հեղափոխության միֆերը

Թավշյա հեղափոխություն

Հայկական հեղափոխության առանձնահատկությունները

Թավշյա հեղափոխության արձագանքներն Իրանում

Հայկական հեղափոխության դասերի մասին

30 քայլ դեպի թավշյա հեղափոխություն

Փ/Ֆ «Թավշյա հեղափոխության» խրոնիկան»

Փ/Ֆ «Թավշյա հեղափոխության» հայկական մոդելը

Հայկական թավշյա հեղափոխության հաջողության բանալիներից մեկը տեղեկատվական տեխնոլոգիաներն էին

Առաջին տաղավար (Հ1). Թավշյա հեղափոխություն

Թավշյա հեղափոխություն

Ինչ է թավշյա հեղափոխությունը

Հայկական «թավշյա հեղափոխություն». նպատակներ, ուժեր և հնարավոր հետևանքներ

Փ/Ֆ «Հայկական «թավշյա հեղափոխությո՞ւն»

10-րդ դասարան

ԵՐԵՍՈԻՆՅՈԹԵՐՈՐԴ  ՔԱՌԱՍՈԻՆԵՐԿՈԻԵՐՈՐԴ ԴԱՍԵՐ

Կատարման ժամկետը` մարտ

  1. Վերլուծել Վաչագան Բարեպաշտի Սահմանադրությունը;
  2. Կատարել հետազոտական աշխատանք «Անհատի դերը վաղ միջնադարում» թեմայով;
  3. Ապացուցեք, որ ուսումնական ձեռնարկներում առկա են բովանդակային թերություններ:

 

Աղբյուրներ`

Ժողովուրդների մեծ գաղթ

Կառլոս Մեծ

Ավատատիրություն

Ավատատիրություն. սահմանումներ տարբեր գաղափարախոսական տեսանկյուններից

Արևմտյան Եվրոպայի ավատատիրության ընդհանուր բնութագիրը և առանձնահատկությունները

Ժողովուրդների մեծ գաղթը. պատմության մեծագույն առեղծված

Փ/Ֆ «Ժողովուրդների մեծ գաղթը»

Փ/Ֆ «Ֆրանսիայի արքաները: Կառլոս Մեծ»

Գ/Ֆ «Կառլոս Մեծ»

Մամիկոնյաններ (կենսագրական ակնարկ)

Սպարապետ Վարդան Մամիկոնյանի հորդորն իր զորագնդին` Ավարայրի ճակատամարտ մեկնելու առաջ

Վարդանանց պատմությունը Եղիշեի և Փարպեցու հակընդդեմ մեկնությամբ

Արշակ Բանուչյան. «Եղիշեի «Վարդանանց պատերազմի» հնագույն պատառիկի նոր վերծանությունը»

Եղիշե. «Վարդանի և հայոց պատերազմի մասին»

Ղազար Փարպեցի. «Հայոց պատմություն»

Թովմա Արծրունի. «Պատմություն Տանն Արծրունյաց»

Վահանանց պատերազմի մարտավարությունը

Վահանանց պատերազմը

Ձայն Արարատի 62 Մարզպանական Հայաստանը. Վասակ Սյունի, Վարդան Մամիկոնյան

Ձայն Արարատի – 64 Վարդանանց պատերազմ

Վաչագան Բարեպաշտի Սահմանադրությունը

Հուստինիանոս Ա

Արցախահայության հակաարաբական ապստամբությունները

Թեոդորոս Ռշտունի

Սովորենք պատմությունից` Թեոդորոս Ռշտունի

Արմինիա կուսակալություն

Արմինիայի ապստամբություն (850-855)

Lettre à lambassade de France

A l’attention  de M. Jonathan Lacôte,

Ambassadeur extraordinaire et

plénipotentiaire de France en Arménie

 

 

Monsieur Lacôte,

 

La présente lettre est rédigée par un groupe d’élèves du Complexe éducatif Mkhitar Sebastatsi d’Erévan. Avant tout, nous tenons à vous remercier pour le temps que vous allez accorder à la lecture de la présente lettre.

 

Avec notre  professeur d’histoire  nous  réalisons un projet de recherche pédagogique intitulé «Les Réprimés». Le but du projet est d’étudier la vie et l’œuvre des victimes du totalitarisme soviétique et de promouvoir, à travers la publication des résultats, la restauration de la mémoire historique du peuple et de l’individu, ainsi que d’empêcher la réitération du totalitarisme. L’objectif est de favoriser la formation de la position civile, de réorganiser et de réviser l’échelle de valeurs au sein de la jeunesse et des adultes de la société contemporaine.

 

Les résultats de l’étude menés à l’Archive Nationale de la République d’Arménie et les interviews avec les habitants du village de Kornidzor de la région Syunik ont témoigné que l’un des habitants de ce village, Nikolay Babayan s’est échappé du camp de prisonniers de guerre et a rejoint la Résistance française. Son activité militaire a été récompensée par une médaille française.

Nous tenons à demander votre autorisation afin d’avoir accès aux copies des documents concernant Nikolay Babayan qui se trouvent dans  les archives françaises..

Au cours de la Seconde Guerre mondiale sur le territoire de la France a fonctionné le premier régiment de guérilla soviétique (L’activité de ce dernier a été recompensée par un drapeau militaire et la Croix militaire décernés de la part de la Résistance) dont l’activité est jugée de nos jours d’une manière contradictoire.

 

Comme la plupart des membres de ce régiment étaient des citoyens de l’Arménie soviétique, nous demandons la possibilité de nous familiariser avec les documents conservés dans les archives françaises. D’ailleurs le français est l’une des langues étrangères enseignées au Complexe éducatif Mkhitar Sebastatsi.

 

Au seuil des fêtes de fin d’année nous vous adressons, Monsieur l’Ambassadeur, nos meilleurs voeux de Noël et de la Nouvelle Année 2018! Qu’elle soit pacifique et bénéfique pour toutes les nations du Globe! Qu’elle permette à nos pays d’établir une collaboration fructueuse dans les domaines divers et de renforcer l’amitié séculaire entre la France et l’Arménie!

 

Dans l’espoir que notre demande ne sera pas rejetée et dans l’attente de votre réponse, nous vous prions, Monsieur Lacôte, d’agréer l’expression de notre considération la plus distinguée.

 

 

Membres du groupe du projet «Les Réprimés»

23.12.2017

 

Արևելագիտության ֆակուլտետի առաջարկած թեմաները

  1. Սասանյանների հաստատումը Իրանում: Պարթև Արտավանի գահընկեցությունը և լեգենդները Արտաշիրի մասին:
  2. Իսլամի շիական հայեցակարգը: Իրանը շիական Իսլամի կրող:
  3. Պարսից Շահ Աբաս Առաջինի կառավարման ժամանակաշրջանը: Հայերի բռնագաղթը Իրան:
  4. Ռուս-իրանական հարաբերությունները Սեֆյանների օրոք:
  5. Ալեքսանդր Մակեդոնացու արշավանքները: Իրանի նվաճումը:
  6. Եղիշեն զրադաշտականություն մասին: Ավեստան և նրա մասերը:
  7. Միջնադարյան Իրանի արևելյան հարևանները. Հոներ, հեփթաղներ:
  8. Օմար Խայամ. բանաստե՞ղծ, թե՞ գիտնական:
  9. Մուհամմադ մարգարեի կյանքն ու գործունեությունը
  10. Ի՞նչ է իսլամը
  11. Ղուրանը՝ Սուրբ գիրք
  12. Արևմտյան Սահրայի հակամարտությունը և սիրիական պատերազմը
  13. «Իսլամական պետություն» ահաբեկչական խմբավորման գործունեությունը
  14. Արաբա-իսրայելական հակամարտություն
  15. Արաբական գարուն
  16. Աբուլ-ալա-ալ-Մահարի
  17. Վահաբիականություն
  18. Միլլեթների համակարգը Օսմանյան կայսրությունում
  19. Հայկական համայնքը Թուրքայում. առաջացումից մինչև մեր օրերը
  20. Ռումի սելջուկյանների ռազմական ինստիտուտը

Առաջարկվող հիմնական թեմաներ և թեմաների շրջանակ

1.Վանի թագավորության պատմություն
2.Ջուղայի խաչքարերի և իսլամական արվեստի առնչությունների շուրջ
3.Կոթիի տարածաշրջանի տապանաքարերի առանձնահատկությունները
4.Հայոց ազգային-ազատագրական պայքարի պատմություն
5.Ազգային-ազատագրական պայքարի արտացոլումը ազգային երգարվեստում
6.Զորավար Անդրանիկի կերպարը գրականության և արվեստի ստեղծագործություններում:

Արևելքը գրքերի աշխարհում

Իմ երկխոսությունը ԵՊՀ արևելագիտության ֆակուլտետի ՈՒԳԸ նախագահ Ջեմմա Բադիկյանի հետ կայացավ կրթահամալիրի կենտրոնական ընթերցասրահում, որտեղ մեզ ոգևորում էին մարդկության հանճարները և տաղանդները: Զրույցը ծավալվեց մեր սկսվող համագործակցության ուղղությունների շուրջ: Պայմանավորվեցինք, որ հնարավորինս արագ կձևավորենք ուսանող- սովորող երկյակները, բնականաբար, իրենց հետաքրքրող թեմաների ուսումնասիրության ընթացքում անհրաժեշտ խորհրդատվությունն իրականացնելու նպատակով:Ուսանողները կանցկացնեն նաև վարպետության դասեր և կօգնեն կազմակերպել «Պետությունների մենամարտ» նախագծի (գաղափարի տեղայնացման հեղինակ` Էմանուել Ագջոյան) «Թուրքիա-Իրան»բաժինը:

Հասարակագիտական նախագծերի ստուգատեսին արևելագետ ուսանողների մասնակցության ձևաչափը պարզ կլինի այս շաբաթվա ընթացքում:

20.02.2017                           Աշոտ Տիգրանյան